農村小學語文作文教學探究

唐占華??

摘 要： 作文是對語文學習的綜合實踐運用與嘗試，良好的作文表現需要較強的語文表達能力、扎實的文字功底。是對學生掌握的的字、詞、句，篇的整合考驗，學生多重心理的具體表現，完美的作文表現可以豐富自己的語言表達力，也可以增強人際交流能力，對后續的語言學習和其他學科的學習也有較好的推動作用。

關鍵詞： 農村；小學；作文

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0086-01

小學階段語文教學的改革不僅僅要重視知識的積累，最重要的是讓更多的小學生能夠對小學階段的作文有更加深入的認識，只有這樣，才能夠為日后的小學語文作文教育奠定更加堅實的基礎。不論是小學老師還是小學生，對于作文的教學和學習都有著抵觸心理，一直是個教學難題，久久得不到行之有效的解決。因此，為學生創造更加享受和自然的學習情境，激發學生的寫作興趣，這樣才能夠幫助學生汲取到更多的知識。

一、善于觀察，增加素材

1、藝術來源于生活，寫作高于生活。

為了更好地保證作文內容更加充實，最簡單實用的方式就是充分利用生活中的點點滴滴，通過不斷的觀察以及感悟，來豐富小學生語文作文的素材，以保證學生有事可述。有話可寫。而且寫得形象，寫得具體。

2、豐富作文內容，提高寫作水平。

寫作主要由素材、感情以及語言組成，所謂的語言就是寫作的硬件，而情感表達也是寫作的軟件。教師應該想方設法地激發學生內心的寫作激情，使得學生的感情以及觀察事物的能力有所提升，這樣不僅僅有助于提升學生的寫作能力，還能夠強化學生日常生活的敏感性。這樣的文章才會有生命，有活力。

二、體味生活，暢寫生活

目前，現在進行時所不僅指的是生活事件，還有就是應對生活的感情變化，只有掌握這兩點因素，才能夠真正表達學生的真實想法，以至于能夠將眼前最新鮮的、印象最深刻的事情記錄下來。因此，對于各種新鮮的、印象深刻的事觀察的會更加仔細，感情表達也是最直接和濃烈的。所以，應該讓學生多深入生活，體驗生活，這樣才能用最真實的語言敘述生活。小學階段的作文題目多以印象最深刻的人或事，最難忘的事情等。然而作為農村地區的孩子平時很少接觸新鮮事物，信息閉塞，時常陪伴在父母身邊。所以，在寫人寫事類作文就要竭力挖掘關于父母的故事和瞬間，或是一次生病......或是一次過生日......或是一次進城.....這樣的話題簡單易寫，還能激發對父母的感恩之情。

三、正確引領，大膽創新

學習離不開模仿，學生在兒童階段，模仿能力是極強的，因此，為了能夠讓學生在寫作方面得到更加本質的優化，應該強化范文引路的方式，這樣才能夠讓學生更加明確什么樣的文章是好的，而什么樣的文章是不宜模仿的。在引路的過程中一定要避免絕對效仿的情況發生，應該注重學生的創新能力培養，防止學生一味地模仿范文而失去自我的寫作風格。

如在描寫自然的時候可以打破傳統的風景描述，加以人物化，動作化詞語，配以想象，既可以豐富文章，又可以激發學生的想象和創新力。如：風兒妹妹是這樣的溫柔......大雨哥哥是那么的無情，來得那么突然......輕抬輕放你的象腿，初生的小草弟弟經不起你折騰。在描寫人物時盡量抓住人物的面貌特征，情感變化，神情動作。如學生因一次沒做作業，老師的嚴肅表情。一次犯錯后父親的嚴厲批評，或是一次給父母做家務、捶背、洗腳。在這些點滴之間尋找語言素材。農村小學平時積累的素材較少，可利用班上和書廊的圖書角，圖書館資料充實自己的語言文字基礎。

四、具體指導，尊重個性

在教學課堂上，讓學生去想象，去感受。讓學生積極地創作才是保證小學生語文作文能力的重點。從寫句、寫段到寫篇，一步一步將學生引入文中，做一個劇情創作者，做一個小導演。

同時，一定要注重學生的個性培養，利用演講比賽、征文比賽、小導游等方式，使得學生能夠直觀地觀察到寫作對象，之后再慢慢地、具體指導學生寫作思路，最后能夠達到舉一反三的效果才是最佳的教學成果。

五、細查巧評，激勵習作

作文教學是一個系統工程，不能馬虎，對優差生的作文都要一視同仁。每次批改時都要認真、仔細審查，字斟句酌，并作好修改提示。如錯別字、語句不通順、修飾詞不規范、標點不恰當等。當然也要避免用成人的想法去指導小學生寫作，這樣不僅不會提升學生的寫作積極性，還會導致學生理解出現偏差，不利于學生寫作能力的培養。

恰當的鼓勵可以增強學生的自信心，激發學習作文的動力，要使其愿意說，樂意說，敢于表達。通過不斷的訓練提高，增強口語和書面表達能力。

六、總結

總而言之，作文是伴隨一個人一生的語文形式，只有利用科學合理的方式，不斷優化農村小學語文作文教育模式，才能夠提升農村小學生的作文學習效率，以保證小學教育水平得到改革。因此，教師應該對小學語文作文教學改革提高重視，激發寫作熱情，拓展小學語文作文素材采集范圍，同時還應該重視教師對小學生的指導作用。采取不同的活動形式，通過感悟與寫作相結合，將生活的場景移植到作文中去，真正做到學中做、做中學，以至實現教育即生活，受益一生。

參考文獻

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