中職機械制圖課程教學改革探討

曾艷

[摘 要：在當今的教育形勢中，職業(yè)教學是我國教育系統(tǒng)的一部分，越來越重要。中等職業(yè)學校的機械作圖課程的理論和實操性很高，在進行教學時有很大的難度。為了能夠使中等職業(yè)學校機械做圖的課堂教學的效果有所提升，需結合學生實際，有關課堂講解的方式，講解的具體內容，課堂講解的關鍵，教學評價等進行創(chuàng)新教學，這樣就可以對中等職業(yè)學院的學生的機械作圖水平有所提升。中等職業(yè)教學的課堂內容就有很強的應用和實用性，機械作圖課便是這樣。機械作圖課是機械電氣類相關專業(yè)的基礎，是一定要修的一堂課，這要求學生們手和大腦都要協(xié)調并用，兼具書本內容與實踐，這要求學生們對思維與操作的能力更高。當今時代，從中等職業(yè)學校機械工程專業(yè)學生的社會需求著手，中等職業(yè)學校的老師應根據中等職業(yè)教育的特征，考慮和總結機械作圖教程的教學策略和方法。

關鍵詞：機械制圖；中職；改革]

社會的發(fā)展促使教育體系進行不斷的改革，中職院校的教學方法同樣在新的教育改革之列。為了適應時代對人才的需要，更為了學生們畢業(yè)后能有更好的發(fā)展，中職機械制圖專業(yè)的教師必須對其相應的教學方法進行改革，確保同學們有充足的單獨思考的機會，并養(yǎng)成獨立動手的學習習慣，這樣才能大大提高教師的教學質量，同時也能讓同學們更好地適應社會的需求。因此，項目教學法得到了大家充分的認可。

1中等職業(yè)機械制圖課程教學的問題

第一，機械制圖是機械類專業(yè)學生較早接觸到的一門課程，它將作品設計師，制作工人，社會應用者有效的連接起來。現(xiàn)在主流制圖教材重點面向高等學校的機械類專科，其教學方法、教學深度、學習的具體內容是關于大學生的相關內容。而中職院校的同學，他們幾乎全是初中畢業(yè)以后直接進入中等專業(yè)學的，學習習慣不良，學習能力相對較差，加上年齡小，思考能力不是太高，所以很難理解這些高校的教學材料。

第二，如今，機械作圖的課程是按照首先教國家標準和規(guī)定的制圖方法，其次教制圖方法和幾何相關的知識，最后教機械作圖的實質課程。這種講授方法針對大學生比較容易接受，他們在這個時代已經有了空間立體感，可以有意識地繪制立體圖形，能夠輕松地理解和掌握幾何畫法。可是針對剛剛走出中學的中專生而言，因為初中時沒有觸及過關于立體的幾何的知識，也沒有形成完全的立體空間感，學習畫難度稍大的幾何知識畫法和想象完整的立體圖形是很困難的。導致學習的效果差，教師也很難按講課進度計劃進行，致使以后的授課內容沒辦法詳細講解，導致課程到最后沒辦法按時完成，學生學習不理想，考試也不盡如人意。

2中職機械制圖課程教學實效的改革策略方法

2.1創(chuàng)新教法

通過實際操作提高學生的抽象思維的能力。對于中等職業(yè)機械作圖課程選擇課堂講解方式時，要根據教育教學手段變化，多采用多媒體技術等現(xiàn)代教學方法，直觀的處理比較抽象的圖，做到使很難的問題簡單化、促使效果生動活潑。運用多媒體技術等現(xiàn)代授課方法，它不僅能夠使同學們學習機械作圖的積極性得到激勵和穩(wěn)固，還能夠豐富抽象知識教育的課堂內容，加強理論教育與教學實踐的有效結合，也能夠幫助同學們形成一個完整的三維空間概念。

2.2使用好教輔工具

機械制圖課程比較抽象，學生在過去的學習過程中有必要培養(yǎng)強烈的空間想象力。但中職學生在初中的學習中沒有接觸過類似的專業(yè)知識，在日常生活中見到的零件也比較少，很難想象出物體的立體形狀。所以，借助多媒體、教學模式、教學掛圖等教具，可以在學生面前以動畫的形式展示一些更抽象的立體部分，在很大程度上提高學生的理解能力。例如在講解三視圖時，可以用動畫分別從不同的方向去投影，利用動畫將不同方向的投影表達在一個平面上，帶領學生一步步的去分析不同視圖之間的關系，有什么聯(lián)系，從而讓學生理解三視圖的投影規(guī)律。

2.3激發(fā)學習信心，培養(yǎng)制圖習慣

根據中職學生的學習特點和機械制圖的技術與理論課程特點，需要調動中職學生學習的積極性，消除對困難的心理恐懼，對預期困難進行緩解。充分利用緒論等前期教學之機，讓同學們明確機械制圖的性質、意義和任務，激發(fā)學習熱情。讓學生在就業(yè)的基礎上正確認識學習能力、專業(yè)和課程的重要性，提高學生參與機械制圖課程的積極性。

2.4加強實踐鍛煉

為提高學生機械制圖中的抽象思維能力，還要以實踐鍛煉的方式，讓學生自己印證所學機制制圖知識，提高其繪圖能力、識圖能力、空間想象能力、抽象思考能力。多做實物與視圖之間的轉化訓練與識圖繪圖實踐訓練，充分鍛煉學生的思維能力。在課后的實踐鍛煉中，采用實物識圖、教學道具模型穿插的方式，使學生可以在視圖形成、視圖轉換、實物感知等方面得心應手。例如，機械制圖講授中的“投影理論”，在增進學生識圖繪圖能力，提高學生抽象思維方面較為重要，在學習中，可以采用多媒體教學方式，展示圓錐、雙曲線、平面、拋物線、截交線等要素的構成形式和相對位置，減少學習阻力，側重開發(fā)學生抽象思維。

3結語

總之，要想教好機械制圖課程，不能一直按照傳統(tǒng)的教學方法，還要利用有效的教學方法和先進的教學手段，激發(fā)學生學習興趣，同時根據學生特點，及時調整教學內容和方法，這樣才能提高機械制圖課程的教學水平。

參考文獻

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