追求美好生活背景下學生自我管理探討研究

陸海峰

[摘 要：自我管理是當代大學生必備的素質，也是我國高教體制改革的必然要求。在十九大會議精神中習總書記提出人民對美好生活的追求目標的背景下，高校學生管理要通過更新觀念，創設大學生自我管理的環境，建立健全大學生自我管理的機構體系，培養大學生獨立自主地生活、學習和參與社會活動。

關鍵詞：大學生；自我管理；美好生活]

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上講到我們高校培養什么樣的學生：“我先給一個明確答案，就是我們的教育要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”隨著十九大的召開，我們新一代青年面臨的新時代，既是近代以來中華民族發展的最好時代，也是實現中華民族偉大復興的最關鍵時代。這就要求高等教育樹立新的教育觀、質量觀和人才觀，注重培養高校學生自我教育、自我管理、自我服務的意識和能力。培養大學生自我教育、自我管理、自我服務的能力不僅對提高大學生活質量，為大學生畢業后的人生發展奠定堅實的基礎具有重要的實踐意義，更是響應時代的呼喚和培養符合高等教育發展社會化人才的迫切要求。

一、角色互換，被動變主動

師生在教育環節的角色主被動是教育教學方面一直研究的重點，以往學生的教育管理我們往往側重教師方面的研究討論，忽視學生主體的研究。其實教學過程中學生是活動產生的主體，所以我們要轉變角色，讓學生主動參與教育教學活動，強化學生的主體性。同時也要突出教師在教育過程中的引導作用，轉變教育工作者的教育觀念，既強調學生在教育和管理過程中的主體作用，又強調教與學的互動性，變單項的一味灌輸變為雙向的互通，學生既是在校管理的參與者，又是部分管理的執行者。

二、構建“黨+團+學”多角度管理模塊

學生黨員是學生群體中最優秀的一只先鋒模范隊伍，是影響和帶動全體學生發展的關鍵部分，學生黨支部是由學生黨員組成的學生群體。在群體形成和發展過程中所沉淀下來的組織文化和核心價值將對組織成員進行熏陶、感染和引導。大學生是社會的棟梁，時代的希望，大學生黨員更是社會主義事業建設者和接班人的重要組成部分。只有充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用，才會培養出合格的共產黨員，才會引導廣大學生積極進取。開學學生黨員、學生黨支部的建設，讓他們參與到學生管理的過程中，通過自身的言傳身教引導學生不斷提升自己。

三、鼓勵進入社會參加社會實踐活動

社會實踐是學生在課余和假期走出學校，開展的了解社會，為社會作貢獻的自我管理活動。有利于他們早日了解社會，有利于培養他們的社會責任感和公德意識，有利于鍛煉他們的心理和意志，有利于鍛煉他們解決問題和面對挫折的能力，有利于他們擴大社交范圍。因此，學校在抓好學生專業課學習的同時，還要積極開展好大學生的校內外的社會實踐活動。

四、參與校園文化建設

校園文化屬于“隱形建設課程”的一部分，在學生生活中潛移默化的影響著學的生活方式和學習態度，同時也是學校發展規劃的一個縮影。校園文化在一定程度上能夠舒緩學生的心理壓力，引導學生正確的行為習慣。溝通學生的自身世界和學校的外部世界，自然而然就把學校的規章制度變成學生的行為習慣，真正的由“他律”走向“自律”。然而讓學生由被動的接收管理制度到參與管理制度的修訂也是學生自我管理的一部分，學校應當多開展學生參與的聽證會會議，和學生利益相關的會議開設學生副聽席。同時也需要不定期的收集學生的意見，開設議校會，學校領導能夠傾聽學生的意見，這樣學生就會有當家作主的感覺，自己制定的管理制度，自己參與的校園文化建設自己就是最忠實的守護者。

五、加強學生自身學習

實施大學生自我管理指導需要我們提高大學生的自我管理能力，激發他們的管理意識，這就需要我們的學工管理老師們對他們加強理論方面的指導。首先是對大學生進行自我管理基礎知識的學習和指導，比如開設講座，談心談話等多方面來提高他們的基礎知識。其次是培養大學生的自我管理意識，通過校園資源和活動資源針對不同的學生特點個性化提高他們的管理意識。不僅學習管理知識也要一定的實踐機會，在適當的時候能夠讓學生放開手腳開展工作，結合理論聯系實際加強自身的學習。

綜上所述，基于“追求美好生活背景下”大學生自我管理，需要學校、老師、同學們三角度多方面共同努力，培養學生自我管理知識，提供學生自我管理實踐條件，真正讓學生成為校園生活的參與者。

參考文獻

[1]黃國輝.淺談高校學生自我教育、自我管理、自我服務模式[J].福建醫科大學學報（社會科學版），2005，6（1）：16-19.

[2]黎鴻雁.大學生自我管理能力培養研究[J].河北農業大學學報（農林教育版），2008，10（1）：85-87.