淺談如何引導大學生進行職業生涯規劃和成才

韋哲 步一宏

[摘 要：現在的大學生在學習中缺乏學習的目標和學習的興趣。究其深層次的原因，即沒有明確的學習目的，也就是缺乏明確的職業生涯規劃，對于成才的概念和做法相對模糊。教師應在平時的教學中注意激發學生的專業興趣；引導學生養成讀書的習慣，培養學生的自學能力；培養學生應對失敗和逆境的能力。

關鍵詞：職業生涯規劃；成才；大學生]

在《北京市大學生學情調查》中的研究結果顯示：在接受調查的4123名本科學生中，有48.5%的學生存在不及格科目。據調查“努力程度不夠”和“對課程沒有興趣”是造成考試不及格的主要原因，48%的學生喜歡或比較喜歡自己的專業，有近26%的人不喜歡自己的專業；在學習的外力方面，重點建設院校學生看重的是“班上的名次”，而一般院校的學生看重的是“是否及格”，在學習的內力方面，重點建設院校學生“相對于知識更看重能力的提高”，一般院校學生“更喜歡做有競爭性和有挑戰性的事情”。

從上述材料不難看出，現在的大學生在學習中缺乏學習的目標和學習的興趣。究其深層次的原因，即沒有明確的學習目的，也就是缺乏明確的職業生涯規劃，對于成才的概念和做法相對模糊。如果教師在平時的教學中對于職業生涯規劃和成才的概念和方法方面加以引導，學生就可以具備較強的學習動力和目標，進而指引他們走向成功的道路。

一、激發學生的專業興趣

目前，我國大部分高校的職業生涯指導，大多集中在提供招聘信息服務、政策解說、法律咨詢、組織招聘活動、應聘技巧的指導和思想教育等方面，而對學生進行擇業觀教育、擇業心理調適和引導、創業教育、艱苦奮斗教育以及自薦藝術與擇業技巧的教育引導和培訓等，則顯得明顯不足。

職業生涯規劃，不僅僅是指導學生如何找工作，更應該引導學生樹立遠大的理想，培養實現理想的志向和毅力。加強職業生涯規劃教育，首先要激發學生的專業興趣。學業導師一般都是本專業的資深專任教師，對本專業的課程設置、內容及將來可從事的工作等都很熟悉，在與學生接觸時，很容易對學生的胃口，從而產生真正意義上的理解與溝通，成為學生在大學學習和生活的良師益友。學業導師成功的人生之路本身對學生來講就是一種潛在的專業激勵，學業導師以前教過的學生走上工作崗位后取得的成功，對調動學生的專業興趣所起的作用也是其他任何因素都無法相比的。

要堅持個性化原則，積極開展各種專業實踐活動。學業導師可以借鑒研究生教育中“因材施教”的經驗和做法，堅持個性化的進行職業生涯規劃，搜集和傳遞本專業前沿信息及就業信息，及時準確地向學生介紹專業前景和專業動態。他們還可以利用自己在科研和社會實踐等方面的優勢，帶學生介入科研和專業實踐，更直接地激發并保持學生的專業興趣。學業導師應該有意識地組織學生，結合他們的個性特征，通過參加各種實踐活動，培養社會需要的決策能力、創造能力、社交能力、實際操作能力、隨機應變能力等。

要矯正大學生的功利化價值取向。學習不僅僅是知識的獲得，更重要的是了解不同學科的思維方式，掌握研究方法，養成獨立思考的習慣，并最終沉淀為一種終身學習能力。學業導師可以通過密切的師生關系和自身優秀的師德風范，將正確的世界觀、人生觀和價值觀滲透到大學生的學習、社會活動和生活的各個方面。導師以身作則，率先垂范，以高尚的道德情操塑造自己、影響學生，是做職業生涯規劃工作、矯正大學生價值取向功利化的先決條件。

二、引導學生養成讀書的習慣，培養學生的自學能力

“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識。每一個人要想在知識的山峰上，登得越高，眼前展現的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識。知識是人類通向進步、文明和發展的唯一途徑。書是前人勞動與智慧的結晶。它是我們獲取知識的源泉。我們要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。

我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成能力。

讀書不僅對我們的學習有著重要作用，對道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”這句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學家、老師、英雄人物等。這些令我們崇拜或學習和模仿的楷模，也可以通過閱讀各類書籍所認識。我們在進行閱讀時，會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質。

三、培養學生應對失敗的能力和逆境的能力

俗話說：“失敗是成功之母。”沒有人是一生下來就可以成功的，成功的人士都是在經歷過一系列的失敗和逆境之中才最終實現了理想。在逆境中奮斗，猶如逆水行舟，需要付出更大的努力和更多的艱辛，才能成功。但逆境和可以磨練意志、陶冶品格、豐富戰勝困難的經驗，豐富人生閱歷。只要樹立必勝的信念，堅持科學的態度，逆境不但不會把人打倒和鴨塊，反而能使人的潛能最大限度地迸發出來，創造出乎意料的奇跡。

因此，教師要在平時的教學中，引導學生正確地看待失敗和逆境，無論順境還是逆境，對于人生的作用都是雙重的，關鍵是怎樣去認識和對待它們，只要善于利用順境，用于正視逆境和戰勝逆境，遠大的理想就一定能夠實現。

參考文獻

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[2]萬戰爭.新時期高校大學生職業生涯規劃的現狀與對策探析[J].出國與就業（就業版），2011（19）：66-67.

[3]陳怡.激發大學生的學習動機[J].北京城市學院學報，2007（05）：61-64.

作者簡介

韋哲（1985—），女，蒙古族，內蒙古巴彥淖爾市人，職務：河套學院外國語言文學系教師；職稱：講師；學歷：大學本科，研究方向為英美文學和英語教育。

步一宏（1978—），男，漢族，內蒙古巴彥淖爾市人，河套學院藝術系教師，研究方向為音樂學。