淺談幼兒語言發展之小訣竅

趙益

[摘 要：語言是人類最重要的交流工具，一個人的智力發展和形成概念的方法，很大程度上取決于他的語言能力。幼兒時期是人的一生中掌握學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期，幼兒時期的幼兒模仿和接受能力很強，在大人和幼兒園教師的耳濡目染下，大多數幼兒都可以簡單地表達自己的見聞以及感受。語言表達能力在幼兒階段的培養顯得如此重要，是因為語言表達習慣一旦成型就很難更改，對人的一生都有不同程度的影響。

關鍵詞：幼兒；語言表達；策略]

通過在幼兒園觀察與研究，發現幼兒在語言方面存在著許多問題和現象，幼兒的語言表達能力參差不齊。大多數幼兒用方言與人進行交流，一些內向、孤僻的幼兒不善與人進行交流，不愿意在集體面前表達，而另一些幼兒在表達時口齒不清楚，語句顛倒等。網上也研究過這些，但原因都是幼兒自己身上的，他們把這些原因分為五大點：①心理言語機制發育沒有成熟；②語言的理解能力差；③沒有表達的動力；④缺乏語言交流的環境。而在我的觀察研究中發現幼兒的語言表達能力不止是幼兒自身的原因，也存在著以下不同的問題。

（1）教師上課不給幼兒表達的機會。

（2）教師不喜歡讓幼兒在課堂上“插嘴”。

（3）家長的不關心，通常把交流的機會讓給玩具、電視，忘記了孩子需要的是“與人”的交流。

（4）家長的過于關心，孩子只要一個眼神，一個動作，什么都不用幼兒說，家長自己就給孩子做好了。

那么在語言教學中，如何豐富幼兒的詞匯呢？怎樣使幼兒的語言訓練能取得較好的效果呢？在這幾年的幼教工作中，我總結出語言教育從以下方面入手。

一、為幼兒創造語言條件

一個自由、寬松的語言交往環境，可以使幼兒養成良好的語言交往習慣，一旦在集體中幼兒形成良好的語言學習、交往習慣，就能達到讓幼兒在良好的環境中想說、敢說、喜歡說、有機會說的目的。那如何創設這個語言環境呢？

1.創設情景表演

愛說愛玩是孩子的天性，孩子們常常聚在一起竊竊私語或大聲地爭論著某件事，總想有屬于自己的時間，為了滿足幼兒的需求，能讓幼兒有更多的交往時間和機會，結合主題活動，為幼兒創設展示自己的舞臺——表演區，鼓勵小朋友自由發揮想象，相互討論，然后請個別小朋友來扮演小動物進行表演，鼓勵他們模仿故事中小動物的對話，幼兒通過自由自在的交流中不但豐富了詞匯，而且還提高了運用語言的交往能力，孩子的合作能力也在不斷提高。

2.創設語言區

語言區角中投放一些圖書、動物胸飾，讓幼兒自由選擇自己喜歡的角色，鼓勵幼兒根據故事內容，模仿人物之間的對話，進行故事表演。這樣，孩子的語言能力提高了，他們的交往能力也在不斷的提高。

二、提問要符合幼兒的年齡特點

在我們的平時教學中常遇到幼兒有不明白的地方，可是教師為了能達到自己所預設的目標，就急于求成的把答案告訴了孩子，從而使這次活動圓滿結束。而事實上孩子還是沒有理解和掌握今天所學的內容，還是蒙在鼓里。也有經常會這樣提出：“小朋友，對不對呀？是不是呀？”等類似的問題。孩子們不去發揮想象了，干脆就張大嘴巴回答：“是”！“對”！等類似的單字，整個活動就成了選擇課。像這樣的形式，導致活動氣氛很壓抑，沒有效果。生活中孩子對一切事物都充滿著好奇，因此在我們的教學過程中，教師應提出具有挑戰性、探索性的問題，鼓勵幼兒積極探索，然后用語言來描述自己的探索結果。如：在一次語言童話《下雪了》這一活動中，當時剛好外面在下雪，于是我就提問：“雪是什么味道的？誰能告訴老師？”鼓勵幼兒能親身體驗一下，到外面去嘗一嘗，然后來告訴老師。孩子們的積極性很高，他們在自己的嘗試、探索中學會了用語言總結自己的探索結果。

三、與家長交流，讓家長關注幼兒

與家長交流，讓家長關注幼兒，從而培養幼兒的早期閱讀，新《綱要》明確指出：“培養幼兒對生活中常見的簡單和文字符號的興趣；利用圖書，繪畫和其他方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。培養前閱讀和前書寫技能。幼兒的語言發展不可缺少閱讀能力。蘇霍姆林斯基認為“幼兒的智力發展取決于良好的閱讀能力。閱讀不是單純的看書，識字，而是一種具有結構相對完整、體系相對獨立、能促進幼兒全面和諧發展發活動。

四、利用資源，幼兒在觀察周圍事物中發展語言

幼兒學習語言，都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連，通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件、豐富生活內容，在實踐中認識世界，發展幼兒語言。例如：我們可以在教室的一角設置“自然角”。種上麥子，白菜，讓幼兒自己去觀察，并用適當的詞語才表達，如綠綠的麥苗，綠色的葉子。春天的時候，學校可以組織幼兒去春游，更好的去親近大自然，觀察自然。這樣不僅豐富了幼兒的知識，也陶冶情操。使幼兒充分的感受大自然的美，自然界千姿百態的變化。

語言是千變萬化的，是多姿多彩的，在每個環節中都存在著語言，如何把握住這一語言發展的關鍵期，讓幼兒獲得多方面的語言信息，從而來提高幼兒的語言表達能力。身為教師的我們要更加注重幼兒語言能力的表達，多與家長溝通交流，共同探討培養幼兒的方法，注重幼兒興趣，才能更有力的促進幼兒語言能力的發展。

參考文獻

[1]周麗萍.幼兒語言表達能力分層培養策略[J].當代學前教育.