融媒體時代高校攝影藝術教育轉型與創(chuàng)新研究

孫巍巍

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)給傳統(tǒng)媒體帶來了巨大的沖擊，為了應對當下的局面，順應時代潮流，傳統(tǒng)媒體選擇融合信息技術，與新媒體融合，我國傳統(tǒng)媒體迎來了融媒體時代。攝影作品作為媒體傳播內容，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代輸出內容的重頭戲，其發(fā)展也隨著媒體時代的改變而不斷變遷，為媒體提供攝影人才的攝影專業(yè)，其教學也進行了一定的轉型與創(chuàng)新，以使當下的高校攝影藝術教育更加符合時代的需求。

關鍵詞：融媒體時代;高校攝影藝術教育;轉型策略

攝影藝術離不開技術的支持，拍攝者應具有個性精神、思考能力和審美水平，這些都離不開實踐經(jīng)驗的積累。攝影技巧的掌握建立在反復實踐的基礎上。近年來，攝影的新模式、新技術層出不窮，為培養(yǎng)出適應當下社會需求的高技能型人才，高校攝影藝術教育應該更強調實踐技能與綜合應用能力的培養(yǎng)。

一、攝影課程特點

攝影課程兼具理論性和實踐性特點，學生要掌握攝影理論知識，能夠通過這些理論來指導自己的創(chuàng)作實踐。同時，攝影課程又是一門實踐課程，需要學生熟練掌握攝影技術，選擇合適的拍攝角度，充分利用好光線，合理構圖，操作照相機捕捉美的瞬間，將技術與藝術完美結合，才能創(chuàng)作出好的作品.要想創(chuàng)作出好的攝影作品就需要艱苦的磨煉，要堅持長久，假以時日，不斷地觀察和實踐，才能化繭成蝶，成為業(yè)內高手。

二、目前高校攝影藝術教育存在的問題

教學理念能夠更好地指導攝影藝術教育課程的開展方向，但是目前很多高校攝影專業(yè)的教學理念比較落后。往年，數(shù)字攝影以及手機攝影相關技術并沒有特別成熟，也未被廣泛應用，所以在上攝影課之前學生很少接觸攝影，學習專業(yè)的攝影技法或者在專業(yè)影棚內進行作品創(chuàng)作更是無從談起。因為上述的情形，高校在實際攝影課的教學中，過分注重理論教學，忽視實踐教學的重要性，對于攝影專業(yè)學生來講，不僅要求其掌握扎實的理論基礎，而且需要通過不斷的實踐，更好地掌握融媒體的多種表現(xiàn)形式，拍攝出更多的優(yōu)秀作品。但是，目前很多高校過分重視理論教學，沒有開展相關的實踐課程，或者實踐課程的課時比較少，無法增強攝影藝術教育的教學效果。

三、融媒體時代高校攝影藝術教育轉型與創(chuàng)新策略

（一）攝影教育大數(shù)據(jù)化

教育大數(shù)據(jù)化其實是近些年教育行業(yè)的一大發(fā)展方向，在攝影藝術教育方面也同步展開了教育大數(shù)據(jù)化。在互聯(lián)網(wǎng)時代，大家可以通過網(wǎng)絡較快速地獲取所需要的知識，融媒體時代更為眾多的攝影人提供了這樣一個平臺，并且人們可以利用新型媒介分享自己的經(jīng)驗和知識。但是攝影藝術畢竟具有一定的門檻的——經(jīng)濟門檻和審美意識門檻，專業(yè)的攝影知識并不是任何人都具備的。而攝影教育的大數(shù)據(jù)化，則是把這些專業(yè)的攝影知識以各種媒體的形式傳播出去，如音視頻、文本材料、教育數(shù)據(jù)等。大數(shù)據(jù)技術、融媒體這種兼具及時性和權威性的傳媒手段的出現(xiàn)，讓攝影教育“云”化成為可能。融媒體時代的高校攝影藝術教育將擁有更多的受眾以及更大的傳播范圍，這是攝影藝術教育的一大創(chuàng)新。

（二）引導學生鑒賞、模仿大師作品

此舉可以幫助學生培養(yǎng)正確的審美觀念，提高對攝影藝術的鑒賞能力。對于一個攝影者而言，鑒賞大師作品能拓展視野，提升審美能力，幫助其用新的視角觀察大千世界，之后帶著新的審美眼光捕捉畫面。另外模仿拍攝名家作品能讓學生更加細致地觀察。在模仿拍攝之前，教師對作品的立意、取景、構圖、光線、色彩、影調等進行細致解析，并搜集多家之言幫助學生更全面地了解作品。對于同一件作品，不同學生觀察、體悟的角度和方式也各不相同。教師應鼓勵學生在深刻理解作品的基礎上再進行大膽思考，營造互動學習的氛圍。模仿拍攝可以促進學生對操作技巧的把握。由于拍攝場景不同，模仿拍攝往往需要學生反復嘗試，不斷重來。在此過程中，理論知識、技能技巧得到反復練習，從而不斷鞏固并實現(xiàn)融會貫通。

（三）教師影像化素養(yǎng)的訓練

教師是教育的靈魂，新媒介環(huán)境下的教師不僅僅是教學方法的施行者和教學內容的傳播者，他們還應思考適應現(xiàn)代環(huán)境的教學新思路。首先，高校的教師要深刻理解職業(yè)性的內涵，統(tǒng)一認識，緊密圍繞社會行業(yè)的需求，以能力培養(yǎng)為核心、以理論教學服務能力培養(yǎng)為特點、以“夠用，實用”為原則。教學不僅是為了讓學生了解和掌握知識，還要將技能訓練、能力培養(yǎng)結合工作實際來進行，增強模擬性，讓學生能在實際工作中應用所學知識，解決實際問題。其次，高校教師要積極提高自身的知識水平和職業(yè)技能，堅持以實踐培養(yǎng)職業(yè)教師的策略具有重要的現(xiàn)實意義。另外，拍攝影像、處理影像、分享影像是現(xiàn)代教師的基本素質，所涉及的技能在現(xiàn)代的多媒體、新媒體教學中有著極為廣泛的應用，教師的這種能力或可稱為“影像素養(yǎng)”。高校新媒體環(huán)境下的攝影教學改革不僅僅在于改善攝影類課程的教學現(xiàn)狀，還可以挖掘攝影與現(xiàn)代教育的結合點，探索影像在教學中運用的新思路。

（四）完善人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標指導著高校攝影專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，需要與社會對人才的需求緊密結合，才能夠培養(yǎng)出符合社會需求和融媒體時代要求的攝影人才。因此，為了更好地改革高校攝影專業(yè)教學，需要不斷完善人才培養(yǎng)目標，可以參考以下幾點：第一，深入調查攝影專業(yè)的人才需求，例如，通過校企合作教學模式，將學生安排到企業(yè)實習，了解企業(yè)對人才的能力需求，根據(jù)企業(yè)需求完善和修正人才培養(yǎng)目標，使高校培養(yǎng)出的攝影人才更加符合企業(yè)的需求，提高大學生的就業(yè)率;第二，對融媒體時代有更加系統(tǒng)和深入的了解，分析融媒體的內涵和作用，并分析和提取融媒體時代的人才需求，補充到高校人才培養(yǎng)目標中去，使高校培養(yǎng)出的攝影人才能夠更好地符合時代的要求。

結束語：融媒體時代能夠更好地將多種信息傳播方式整合起來，多方面、全方位、立體化地表達信息內容，能夠幫助不同人員更好地學習和接受相關的信息。高校只要結合融媒體時代特點，對教學中存在問題做逐步深入的解析，那么必將探尋到融媒體時代高校攝影專業(yè)教學的創(chuàng)新改革之路，實現(xiàn)新時期攝影專業(yè)的教學改革目標。

參考文獻：

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