構(gòu)建初中語文趣味課堂

李森林

摘要：隨著我國新課程教育改革的不斷深入，語文課堂教學(xué)得到了極大改善。但不可否認的是，仍存在不盡如人意之處。有的教師教學(xué)十分認真，然而教學(xué)效果卻并不理想。究其原因主要是課堂氣氛沉悶，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中語文學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個高效愉悅的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效;愉悅型;課堂

在語文教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建高效愉悅型課堂已經(jīng)成為了目前教師教學(xué)的主要目標之一。為了更好地推動教育改革，教師在教學(xué)中也應(yīng)該更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生構(gòu)建一個愉悅型的課堂，從而提高教學(xué)效率。基于此，本文從以下四個方面探討了構(gòu)建初中語文高效愉悅型課堂的有效策略，僅供參考。

一、營造良好的課堂氣氛，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在課堂上，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，學(xué)生才能主動地參與到課堂活動中，從而愉快地接受教師的指導(dǎo)，有利于教師順利地開展教學(xué)活動。營造良好的課堂氛圍，首先，教師要做到在課堂上面帶微笑。微笑是拉近師生關(guān)系的重要紐帶，并且也是師生之間有效溝通的心靈橋梁，是構(gòu)建良好師生關(guān)系，營造和諧課堂氛圍的重要方法。看到教師面帶微笑，學(xué)生也會受到感染，促進師生關(guān)系的和諧，課堂也會充滿陽光。其次，教師還應(yīng)該以滿腔熱忱指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂上態(tài)度要端正，情緒要飽滿，語言要富有激情。另外，還應(yīng)該善用一些激勵性的語言給予學(xué)生肯定，鼓勵學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，形成一種積極的心理定勢，從而讓學(xué)生在教師的肯定中不斷進步與發(fā)展。最后，還應(yīng)該引入競爭機制。在課堂上，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，在教學(xué)活動中展開良性競爭，為學(xué)生營造活躍的課堂氣氛，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

二、運用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與程度

自從多媒體發(fā)展以來，教師就開始運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段組織教學(xué)。為了讓語文課堂更加充滿活力，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂上，教師還應(yīng)該運用多媒體技術(shù)教學(xué)，發(fā)揮多媒體真實可感，易于激發(fā)學(xué)生興趣的作用。一方面，教師可以借助多媒體給學(xué)生展示并豐富教材內(nèi)容，讓他們感受到教材中的大千世界。另一方面，教師還可以利用多媒體學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，然后再結(jié)合學(xué)生的實際情況優(yōu)化教學(xué)目標及教學(xué)設(shè)計，從而提高學(xué)生的參與程度。比如說在教學(xué)《我有一個夢想》這節(jié)課的內(nèi)容時，這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，主要是體會馬丁·路德·金那種生命不息，為民請命不止的崇高獻身精神。在備課時教師就可以充分利用多媒體查找人物圖片以及視頻，或者是演講的錄音，在課堂上以課件的形式展示在學(xué)生面前。此外，還可以充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有一種身臨其境之感，比如說通過播放與之相關(guān)的視頻，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而更加愿意參與到課堂中來。

三、在語文教學(xué)中寓教于樂，構(gòu)建愉悅的課堂環(huán)境

心理學(xué)研究表明，人只有在輕松和諧的環(huán)境中，才能表現(xiàn)得比較活躍。壓抑的環(huán)境是無法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的，因此，教師只有在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，寓教于樂，才能給學(xué)生構(gòu)建一個愉悅的課堂環(huán)境，才能讓課堂“快樂”起來。比如說在教學(xué)《林黛玉進賈府》這節(jié)課時，教師可以通過角色表演的方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個快樂的課堂環(huán)境。首先，可以給學(xué)生觀看經(jīng)典版的林黛玉進賈府的視頻，然后再讓幾個學(xué)生分別扮演林黛玉、王熙鳳、賈母、賈寶玉等人物，讓學(xué)生體會到自己的課堂主體地位，從而充分發(fā)揮學(xué)生的模仿能力。其次，教師再結(jié)合視頻和學(xué)生的表演來分析人物性格特點。最后，對于學(xué)生的表演，教師應(yīng)該給予激勵性的評價，從而讓學(xué)生體會到成功的快樂。對于初中學(xué)生而言，其好勝心理比較強，因此，教師可通過激勵性的評價，讓學(xué)生認識到教師對自己的肯定，從而激起學(xué)生進一步探究的欲望，給學(xué)生構(gòu)建一個愉悅的課堂環(huán)境。

四、充分利用課堂上的互動，提高語文課堂效率

初中階段的教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，分析問題、解決問題的能力為主，無論是哪方面能力的培養(yǎng)，都應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧。分析傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上都是一個人在唱獨角戲，在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，提高課堂效率上效果并不突出。因此，在課堂上教師可以通過與學(xué)生的有效互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高課堂效率。比如說在教學(xué)《咬文嚼字》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以在黑板上寫下文章的題目：咬文嚼字，然后提問學(xué)生這個題目的含義。要求學(xué)生默讀文章三遍以上，然后引導(dǎo)學(xué)生分析，最終讓學(xué)生知道其意是：過分地斟酌字句，大多用來指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì)。然后教師繼續(xù)與學(xué)生互動：分析了咬文嚼字這個詞的意思之后感覺是有些貶義的，那么朱光潛為什么用它來作為文章的題目呢？既然用了就有他的道理，那么請同學(xué)們找一找作者是怎么闡述自己的觀點的。最后學(xué)生思考，并且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確了文章表面上是斟酌文字的分量，事實上是調(diào)整思想和情感。但是在做學(xué)問上，我們就應(yīng)該有咬文嚼字的精神。如此一來，通過教師與學(xué)生的互動解決問題，大大提高了課堂的效率。

五、讓學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的科學(xué)意識

在長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，學(xué)生面對自主學(xué)習(xí)一時無法接受，所以，教師要采取各種方式讓學(xué)生認識到自主學(xué)習(xí)的價值，提高他們對于自主學(xué)習(xí)的接受力。這個要求教師要把教學(xué)當中適當?shù)闹鲃訖?quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠帶著自己的思考和探索進行初中語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而教師對于很多的內(nèi)容都要經(jīng)過精心的處理，有的內(nèi)容需要教師精講，那就要在課堂上找準時機，給學(xué)生清晰的講述，有些內(nèi)容需要教師進行略解，讓學(xué)生在課下自主完成，這些內(nèi)容教師就可以一帶而過，讓學(xué)生能夠形成整體的知識框架就可以了。伴隨著課前的預(yù)習(xí)過程，要給學(xué)生充分的參與機會，給學(xué)生充足的時間進行資料的查閱，總結(jié)和分析活動，讓學(xué)生在課上課下都能夠有較多的時間進行交流，共同提高學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

總之，構(gòu)建初中語文高效愉悅型課堂還需要教師在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的成功教學(xué)經(jīng)驗，取其精華去其糟粕，從而優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建愉悅型課堂，從而達到提高課堂效率的目的。

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