淺析小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)

林麗愛(ài)

摘要：古詩(shī)詞是中華上下五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，經(jīng)久不衰。古詩(shī)詞同樣也是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，以人教版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，古詩(shī)詞就有六七十篇之多。讓孩子們從小學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，能夠培養(yǎng)孩子的記憶能力，想象能力以及思維能力。同時(shí)，小學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞來(lái)陶冶情操，提高審美意識(shí)，提高文化自信，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到中華民族的文化之美。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;古詩(shī)詞;教學(xué)

小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)是一種美的教學(xué)，孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)美的旅途。然而，古詩(shī)詞的語(yǔ)言精煉而又富有內(nèi)涵，對(duì)于很多初學(xué)者來(lái)說(shuō)是很難懂體會(huì)到古詩(shī)詞的意境，正確理解到古詩(shī)詞在短短幾十字背后的深刻涵義。這就需要我們老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，調(diào)整教學(xué)方式，不斷提高古詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量。今天在這里我就簡(jiǎn)單談一談我對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的一些探究與見(jiàn)解，以供廣大教師同仁參考以及指正。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣

處于小學(xué)階段的孩子們往往由于生活閱歷的不足以及知識(shí)的匱乏難以深刻理解古詩(shī)詞背后的深刻含義，所以常常不知道怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。這樣一來(lái)，孩子們就只會(huì)死記硬背，對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味甚至畏懼。身為教師，我們首先就要指導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的恐懼心理，逐步培養(yǎng)起他們對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地展開(kāi)下一階段的教學(xué)工作。

那么怎么才能培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣呢？我認(rèn)為，在課堂上進(jìn)行良好的導(dǎo)入就不失為一個(gè)有效的方法。在一篇古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)前，教師可以先向?qū)W生們講解一些詩(shī)人的人物生平，歷史事跡以及創(chuàng)作這首詩(shī)詞所處的時(shí)代背景呀。我們還可以將有關(guān)詩(shī)人的生平趣事以小故事的形式講給學(xué)生們聽(tīng)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生對(duì)作者產(chǎn)生興趣以及向往，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)作者的文化作品。比如，在講到李白的《贈(zèng)汪倫》時(shí)，就不妨先介紹一下李白的人物生平以及這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。當(dāng)中，還有不少有趣的小故事——汪倫為了請(qǐng)到著名的大詩(shī)人李白，就向他寫(xiě)信稱他本地有“十里桃花，萬(wàn)家酒家”。李白向來(lái)喜歡游歷風(fēng)景名勝，品嘗各地美酒，自然而然就欣然前往。然而，等李白到了之后才發(fā)現(xiàn)汪倫所說(shuō)的桃花是潭水的名字，而萬(wàn)家酒家指的是酒店的老板姓萬(wàn)。李白生性豪邁，聽(tīng)后哈哈一笑，感嘆于汪倫的智慧，并不計(jì)較他欺騙了自己，還與汪倫結(jié)下了深厚的友誼。聽(tīng)完故事后，很多孩子們都會(huì)流露出對(duì)于古人的神往之情，自然而然對(duì)與接下來(lái)《贈(zèng)汪倫》的學(xué)習(xí)充滿了興趣，這樣的導(dǎo)入比直接講解古詩(shī)內(nèi)容更加富有成效。

二、重視古詩(shī)詞朗讀與背誦

陳壽在《三國(guó)志·魏志·王肅傳》寫(xiě)道：“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云‘必當(dāng)先讀百遍言‘讀書(shū)百遍而義自見(jiàn)。”讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生們的反復(fù)誦讀，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引起注意。盡管學(xué)生們由于年齡的局限可能初步讀不懂一篇詩(shī)詞，但在一遍遍的反復(fù)朗誦后也會(huì)漸漸的體會(huì)到詩(shī)中所描繪到意境了。誦讀大量的古詩(shī)詞，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感，語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)各個(gè)方面都有很大的益處。

比如，當(dāng)學(xué)生到一篇古詩(shī)時(shí)，首先要做的就是認(rèn)清全詩(shī)所有的漢字，在不認(rèn)識(shí)的字上及時(shí)做好標(biāo)記。接下來(lái)，學(xué)生們要做的就是學(xué)會(huì)正確的斷句，也不能因?yàn)閿嗑溴e(cuò)誤而使讀出來(lái)的詩(shī)句聽(tīng)上去很別扭。除此之外，學(xué)生們要把這篇古詩(shī)讀通，讀順，通過(guò)想象詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景想象畫(huà)面，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，可以感受到大自然風(fēng)光的壯麗之美。同時(shí)，也要在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到作者的感情，把握整首古詩(shī)的感情基調(diào)，對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)大有益處。

除了誦讀古詩(shī)詞之外，背誦也是很有必要的。尤其是孩童階段的記憶性是最好的，很多小時(shí)候熟背的詩(shī)詞到年邁之際也不會(huì)忘記。當(dāng)然，背誦古詩(shī)詞最重要的是陶冶情操，提高文化素養(yǎng)。舉個(gè)例子：當(dāng)孩子看到天邊的落日余暉，一排大雁飛過(guò)的時(shí)候，父母都希望孩子可以信口拈來(lái)的說(shuō)一句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，而不是說(shuō)“哇，好多鳥(niǎo)，好肥，真好看”之類的呢？再者，背誦古詩(shī)詞也是對(duì)幾千年文化的一種傳承。古詩(shī)詞以其精煉的語(yǔ)言，意境的高遠(yuǎn)，內(nèi)涵的豐富，足以值得每一個(gè)孩子用心去銘記它們。

三、展開(kāi)多種古詩(shī)詞相關(guān)活動(dòng)

當(dāng)今時(shí)代，我們教師要時(shí)刻牢記，我們注重的是下一代的素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)為孩子們?nèi)姘l(fā)展不斷地做出改進(jìn)。教育，就是需要一次次地嘗試與創(chuàng)新，才能推陳出新，符合時(shí)代需求。今天，很多學(xué)校的教學(xué)條件都得到了很大的改善，教學(xué)方式也變的多種多樣。學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞也不應(yīng)僅僅局限于單一的課堂學(xué)習(xí)了。

比如說(shuō)，我們可以適時(shí)地舉辦一些有關(guān)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的活動(dòng)，像古詩(shī)朗誦大賽，我最喜歡的詩(shī)人主題演講活動(dòng)，都是很好的選擇。我們要讓學(xué)生們積極地參與到這類型的活動(dòng)當(dāng)中，孩子們既加深了對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，也獲得了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)以及平臺(tái)，對(duì)于孩子們的全面發(fā)展有些很好的引導(dǎo)作用。

總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，教師應(yīng)當(dāng)從多角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，善于利用多樣化的教學(xué)設(shè)備，合理結(jié)合各種先進(jìn)的教學(xué)方法，才能有利于學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃嫦娥.淺析小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的改進(jìn)措施[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2017（5）

[2]陶小玲.探討有效改善小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的科學(xué)方法[J].教育科學(xué)，2017（2）