教師在高校學生創(chuàng)業(yè)活動中的角色與作用

王偉

大學生的創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)大學生創(chuàng)造就業(yè)崗位的能力，是基礎教學和素質教育的重要組成部分。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)活動能力，有利于緩解嚴峻的就業(yè)壓力，促進地方經濟的發(fā)展。在高校不斷擴招的背景下，大學生的數量不斷增多，就業(yè)壓力依舊比較大。解決大學生就業(yè)問題的關鍵在于拓寬就業(yè)渠道。因此，地方高校大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，樹立新的就業(yè)觀念，能夠促進就業(yè)問題的解決。在大學生教育和培養(yǎng)中融入創(chuàng)業(yè)教育，是高校的發(fā)展方向之一，也是拓寬就業(yè)渠道的新途徑和新思路。

教師在高校學生創(chuàng)業(yè)活動中的角色

創(chuàng)業(yè)理念和文化的引領者

高校教師實際上長期堅守在創(chuàng)業(yè)教育的一線，直接關系著創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。教師的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)文化，影響著大學生的創(chuàng)業(yè)思想和行為。因此，教師需要意識到創(chuàng)業(yè)教育是一種教育理念和模式，要樹立創(chuàng)業(yè)教育的思想，更新教育理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的社會責任感、組織能力、眼光和膽識等。同時，在創(chuàng)業(yè)中要有足夠的知識儲備以及充分的心理準備，引導學生從就業(yè)向創(chuàng)業(yè)進行思想轉變，改變傳統的教育思想和理念。另外，教師還需要引領學生的創(chuàng)業(yè)文化，不僅需要向學生傳授創(chuàng)業(yè)的方法，也需要向學生傳授避免失敗的方法，以及促使學生掌握創(chuàng)業(yè)以外的其他能力。

創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)知識和技能的傳播者

學生的創(chuàng)業(yè)活動需要有良好的態(tài)度、扎實的知識和技能基礎，才能進行創(chuàng)業(yè)，而高校教師就是創(chuàng)業(yè)態(tài)度、知識和技能的傳授者。教師自己對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度，會對學生產生潛移默化的影響。同時教師在人才培養(yǎng)過程中，要向學生傳授必要的知識和技能。創(chuàng)業(yè)教育的知識有很多，不僅需要有專業(yè)的知識和技能，還要有創(chuàng)業(yè)的知識和技能，能夠面對和解決創(chuàng)業(yè)中的各種問題。教師需要在傳統的課堂教學中、能力的培養(yǎng)和訓練中、參與式教學中，進行專題培訓，滿足學生對創(chuàng)業(yè)知識和技能的需求。教師承擔著多種任務，需要用端正的態(tài)度來影響學生，需要有一定高度的專業(yè)知識水平。

創(chuàng)業(yè)實踐的踐行者

教師參與創(chuàng)業(yè)實踐活動是十分重要的，他們能夠在創(chuàng)業(yè)實踐中獲得經驗，從而發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)教育者的示范性作用，并且將理論知識和實踐經驗充分結合來進行教學。教師的直接經驗來自創(chuàng)業(yè)實踐。教師要想獲得創(chuàng)業(yè)方面的知識，可通過許多方式來獲取，但是創(chuàng)業(yè)知識和實踐經驗是不同的，創(chuàng)業(yè)知識也不能代替實踐經驗，只有親身參與才能獲得直接的經驗。因此，也決定了教師在創(chuàng)業(yè)教育中的特殊身份和定位。創(chuàng)業(yè)教育有一定的示范性特征，教師的積極投入可以帶動學生的積極參與，發(fā)揮榜樣的作用。通過教師的實際行動對創(chuàng)業(yè)理論進行詮釋，更有利于學生接受。同時，教師有一定的創(chuàng)業(yè)知識儲備，但在教學中需要思考的重要問題就是，如何將理論和實踐相結合并在實際創(chuàng)業(yè)中進行應用。因此，通過創(chuàng)業(yè)實踐，教師可以為理論的發(fā)展提供更多的參考，從而更好地為學生的實踐活動服務，滿足學生的創(chuàng)業(yè)需要。

教師在高校學生創(chuàng)業(yè)活動中的作用

啟蒙作用

高校教師在大學生創(chuàng)業(yè)活動中起著啟蒙引導的作用。大學生的日常學習和活動都與教師有著密切的關系，教師會對大學生進行輔導教學。高校創(chuàng)業(yè)教育中最基礎和關鍵的就是教師，或者說是師資隊伍。而且，教師也比較容易掌握學生的創(chuàng)業(yè)思想、計劃等，能在實踐活動中激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識和思維，并且在師生的互動實踐中構建良好的關系，從而積極有效地引導和啟蒙大學生的自主創(chuàng)業(yè)。同時，高校教師在大學生的創(chuàng)業(yè)教育和實踐中肩負著重要的任務，承擔著對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和引導學生進行職業(yè)選擇的責任。教師能夠對學生的創(chuàng)業(yè)思想進行啟蒙，然后開展創(chuàng)業(yè)教育活動，使學生積極主動地聽從教師的創(chuàng)業(yè)指導，從而為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供前提條件。

激勵作用

高校大學生面臨著重要的人生選擇，面對多元豐富的社會，有的報考公務員；有的繼續(xù)深造，但大部分都會選擇畢業(yè)后就業(yè)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的很少。而教師的日常思想指導教育與學生的選擇有著密切的關系。教師可以激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，發(fā)揮教育作用，向大學生傳授基礎的創(chuàng)業(yè)知識。因此，在日常教育工作中，教師應要求學生從基層做起，有吃苦耐勞的精神。對創(chuàng)業(yè)知識的掌握是自主創(chuàng)業(yè)的基礎，因此大學生要學習相關的基礎專業(yè)知識、企業(yè)經營的法律法規(guī)等等，而高校教師在日常教學中要給予學生正確的創(chuàng)業(yè)引導和激勵，從而促進學生強化自身知識的學習?？傊?，創(chuàng)業(yè)的過程漫長而艱辛，會有許多的困難和阻礙，教師需培養(yǎng)學生面對挫折和失敗勇氣，樹立團隊意識和建立較高的心理素質等。

搭建平臺

教師的作用還不止這些，他們還能夠為大學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，幫助大學生實現創(chuàng)業(yè)的夢想，比如建立大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部。搭建的創(chuàng)業(yè)平臺可以為大學生定期培訓創(chuàng)業(yè)知識，邀請投資人、企業(yè)家、校外導師舉辦講座等。平臺要有交流作用，使有興趣創(chuàng)業(yè)的同學能夠相互交流；平臺要有服務作用，能引導學生提出自己專業(yè)范圍內的問題，提出創(chuàng)新點，形成創(chuàng)業(yè)項目，組建創(chuàng)業(yè)團隊。通過平臺，可以發(fā)布優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目信息，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果受到投資機構、企業(yè)的關注；也可以在平臺中發(fā)布信息，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，使投資人了解大學生的創(chuàng)業(yè)需求。而且通過在平臺上發(fā)布投資機構的需求信息，能使學生有針對性地與投資機構進行聯系，有助于減少盲目性，提高融資的成功率。學生也可以有針對性地參與企業(yè)的創(chuàng)新項目，選擇創(chuàng)業(yè)項目。

促進高校學生創(chuàng)業(yè)教育活動的對策

加強“雙師型”師資隊伍的建設

高校要加強“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)。高校教師需要了解學生的學習情況和具體需求。師資力量是影響崗位創(chuàng)業(yè)教育的最大問題，在高校中，要想做好師資隊伍的建設，不僅要依靠創(chuàng)業(yè)中心的指導教師，還要讓專業(yè)教師參與進來，實現創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育的融合。同時，創(chuàng)業(yè)教育也對教師提出了更高的要求，因此教師要不斷地提升自我，豐富自己的知識，加強對創(chuàng)業(yè)教育的認識，把握專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的融合方式，加強對受教育者的了解，增強崗位創(chuàng)業(yè)教育的效果。為此，教師應在專業(yè)科目的教學中，融入創(chuàng)業(yè)知識，采取有效的引導措施或者激勵措施。

目前，創(chuàng)業(yè)教師比較匱乏，高校要重視師資問題，通過激勵機制或者資源的傾斜，引導專業(yè)教師主動參與創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)教育的一個目標，同時要加強對專業(yè)教師的培訓和深造，提高他們的創(chuàng)業(yè)教育能力。

另外，外部高?？梢耘c企業(yè)合作，聘請企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者指導創(chuàng)業(yè)教育的教師，積極開發(fā)校外人才，提高教師創(chuàng)業(yè)教育的水平。在內部，要鼓勵教師參與培訓、交流等，開展人才扶持計劃，讓教師到掛職企業(yè)中實踐，同時也要鼓勵學生參與各種創(chuàng)業(yè)實踐活動，并給相關教師一定的職稱考核、經費等政策支持。創(chuàng)業(yè)規(guī)劃十分重要，良好的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃設計能夠促進個人的發(fā)展。教師要注重理論知識和實踐的結合，對大學生的現狀進行剖析，為其提供實踐經驗，并根據不同層次的學生提供不同的創(chuàng)業(yè)服務，使創(chuàng)業(yè)教育更加系統化和規(guī)范化，為大學生提供創(chuàng)業(yè)支持。

構建創(chuàng)業(yè)教育指導的服務體系

構建創(chuàng)業(yè)教育指導服務體系需要有明確的目標，使復雜的指導工作有方向性、針對性。高等院校要從大一開始，根據專業(yè)的差異、學生的個性和能力特點，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學生每升高一級，可以加大教育的力度。從進入大學開始，就培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的觀念，使他們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的新方式，且不僅要強調培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識等，還需要重視實踐操作課程，并以市場經濟的發(fā)展需求為基礎，提高學生參與的積極性。

在教育中，教師需要向學生普及一些成功的案例，豐富學生的基礎理論知識，對于有條件的院校，可以實行校企合作，也可以選擇學校周邊的真實案例，加深學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解。在對學生進行了案例教學后，可以繼續(xù)為其開展創(chuàng)業(yè)活動教學。

在創(chuàng)業(yè)活動中，學生需要進行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，進行實務技能的操作，將學到的理論知識應用于實踐當中，通過思考提高創(chuàng)造新事物的能力。教師則可以建立激勵機制，鼓勵學生積極主動地參與活動。

在對學生進行實操訓練的教學中，也可以通過模擬實際情境，尋找創(chuàng)新項目，討論和分析創(chuàng)業(yè)的條件、市場環(huán)境等，通過數據分析，捕捉商機，并預測可能面臨的風險，把握創(chuàng)業(yè)的機會。其中關于創(chuàng)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、資金的籌集、企業(yè)的管理、規(guī)避財務風險和建立創(chuàng)業(yè)團隊，都需要學生獨立操作。

加強創(chuàng)業(yè)教育改革

要想提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力，就要有良好的教育內容、教育方式，還要讓所有學生都能接受創(chuàng)業(yè)教育，不管學生是什么學科或者專業(yè)。同時，在學習創(chuàng)業(yè)知識的過程中，要融合專業(yè)學習、思維方式、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)精神等，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。另外，不同專業(yè)的學生差異也很大，在創(chuàng)業(yè)教育中，要注重教學內容的多樣化，教學設計要符合學生的實際情況。對于必修課程，要側重于樹立學生的創(chuàng)業(yè)意識，使學生掌握一定的創(chuàng)業(yè)能力，幫助學生進行創(chuàng)業(yè)。對于管理類的學生，需要加強經營管理方面的創(chuàng)新教育。對于理工科的學生，首先要學好專業(yè)技能，要敢于創(chuàng)新、積極思考，注重對他們的技術的創(chuàng)新教育。通過制定個性化的教學內容，可以使不同專業(yè)的學生都有所收獲，強化崗位創(chuàng)業(yè)教育，使他們在以后的工作崗位中能夠改變工作方式，進行創(chuàng)新性的工作，最終進行自主創(chuàng)業(yè)。總之，專業(yè)教育有學科最前沿的知識和發(fā)展成果，創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育只有深度融合，才能吸引學生，引起學生的重視，促進創(chuàng)業(yè)教育的開展。

此外，教師要改進教學方法和手段，探索新的教學思路和途徑。大學生的創(chuàng)業(yè)教育通常會分成不同的階段來進行，并逐漸提升和完善。對于低年級的大學生，可以到實體企業(yè)參觀，了解他們的創(chuàng)業(yè)過程。對于高年級大學生，可以進行模擬創(chuàng)業(yè)實踐活動，強化認識、理論和實踐。對于一些適合自己創(chuàng)業(yè)或者有較強的創(chuàng)業(yè)能力的大學生，可以進行培訓引導。對于想嘗試創(chuàng)業(yè)的大學生，教師可以幫助他們申請資金幫助。通過充分發(fā)揮教師的作用，形成創(chuàng)業(yè)文化氛圍，校園創(chuàng)業(yè)文化等，構建全方位、多層次的創(chuàng)業(yè)教育體系，從而樹立學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思想，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

基金項目：湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“高校學生創(chuàng)業(yè)活動中的師生關系研究”（項目編號：XJK16BJCY22）