如何在小學語文教學中滲透中華傳統文化

李滿應

傳統文化源遠流長，在儒家和道家體系的基礎上，形成了多元化的文化。中國傳統文化具有五千多年的歷史，呈現出濃厚的民族特色，凝聚了優秀的中華文明成果，通過中國傳統文化的學習，學生可以更好地了解我國的習俗和文化。小學教育是人生初級教育，在小學語文教學中，融入傳統文化，可以增強小學生的文化歸屬感，使他們更好地理解和傳承傳統文化。小學語文教學不僅僅要讓學生掌握語言知識，同時也應該貫徹傳統文化。

小學語文教學中傳統文化的滲透現狀

中國傳統文化是中華文明的體現，展現著民族文化特質，融合了中國的思想和觀念。我國先祖具有智慧，在時代發展的基礎上，應該促進傳統文化的傳承。中國傳統文化博大精深，其內在含義非常豐富。傳統文化是我國古代人智慧的結晶，包含著各類文化形式。

小學生對新鮮事物具有探索精神，在小學語文教學中，為學生傳輸一些傳統文化，可以提升小學生的語文素養，對小學生今后的發展起到很大的幫助。通過相關的文獻分析，小學語文課堂上傳統文化的滲透力度不足，教師只是注重對基礎知識的講解。所以，在小學語文教學中，應該重視傳統文化的滲透工作，增強小學生對傳統文化的感悟。隨著社會的發展，人們都抱有功利主義心理，人們在利益面前很容易放棄自己的原則。在小學語文教學階段中，貫徹傳統文化，提升提升小學生的道德品質，促進小學生全面發展。

小學語文教學中傳統文化的滲透措施

教師在小學語文教學中起到重要的引導作用，教師的一言一行對小學生的影響非常大。如果小學語文教師的文化素養不高，那么學生的傳統文化水平的提升就會成為一紙空談。教師要結合學生的特征和基礎，完善教學方式，平時多閱讀傳統文化，明晰自身知識體系的不足之處，提升自身的專業素養，豐富教學內容。教師在素質教育背景下，應該在講解考試內容的基礎上，注重對傳統文化的滲透，站在實現學生長遠發展的角度上，促進人才的全面進步。

完善課堂教學

從課文中挖掘傳統文化

小學語文課本的含金量非常高，經過很多專家的編寫，課文生動有趣，符合小學生的認知特征，也融合了大量的傳統文化，可以切實增強小學生的傳統文化意識。小學語文課本中的每篇文章都有深厚的寫作背景，其思想已經達到一定的高度了，文章的主題和人物情感都具有積極的教育意義，都是中國傳統文化的體現。教師在教學中，要善于挖掘教材中的內容，指導學生閱讀文章，與作者產生共鳴，感受中國傳統文化的美感和積極意義。在教師在對教材進行講解時，可借助多媒體技術來進行教學情境的渲染，將小學生帶入具體的情境中，使小學生了解歷史、了解民族特征。

從漢字教學中挖掘傳統文化

漢字是一類常見的表意文字，已經有三千多年的歷史了，凝聚了古代人的智慧，是中國傳統文化傳播的載體。教師在漢字的教學中，可以融入中國傳統文化，向學生講述漢字的由來，使學生了解漢字的含義。例如在教學“夯實”的“夯”字時，教師就可以將漢字的各個結構進行分解，使學生了解這個字的含義。采用這種教學方式，可以使學生對漢字的學習更感興趣，在講解漢字的寫法時，可以講解漢字的由來。在漢字文化中，書法是重要的一環，學生在練習書法時，可以練習不同的風格，對學生的性格塑造會產生一定的幫助。楷書要求方方正正，草書講究一氣呵成，通過兩種迥然不同的書法練習，學生可以改善自身的性格。通過書法練習，學生可以形成沉穩的性格，感受中國傳統文化的美感，受到潛移默化的教育。

完善古詩詞教學

古詩詞是中國傳統文化的重要構成部分，在不同的時代展現出不同的風格。在古詩詞教學中，學生可感受到詩人或暢快淋漓、或寄情山水的情懷，體會中國傳統文化的特殊魅力。學生在學習《靜夜思》這首唐詩時，可以感受到作者的思鄉之情，在短短的二十個字里，作者的思鄉之情躍然紙上。古詩詞是中國傳統文化的重要載體，教師在教學中應該把握好內容。

走向課外

注重課外閱讀

小學生通過閱讀可以獲得大量的知識，了解中國傳統文化，掌握不同文化之間的差異。教師可以指導學生在課下閱讀《唐詩三百首》《三字經》等經典，學生可以潛移默化地受到文化的熏陶，更加了解中國傳統文化。

在生活中感受傳統文化

在小學生的生活中也滲透著傳統文化，學生的在生活中也能感受到傳統文化。在春節、元宵節、清明、端午等節日中，小學生都能學習到與這些節日有關的詩詞。在生活中了解中國的婚嫁習俗，這些都是傳統文化的重要內容。教師要引導小學生觀察生活，置身于中國傳統文化中，了解民族文化，形成民族情懷，從而主動地進行中國優秀傳統文化的傳承。

結語

中國的歷史非常悠久，是中華民族文化繁榮昌盛的基礎。在小學語文教育中，應該融入中國傳統文化，使小學生了解和掌握中國傳統文化，背誦一些膾炙人口的詩詞，培養文化底蘊，形成良好的道德素養。在小學語文教學中融入傳統文化，小學生在耳濡目染中可以形成良好的道德品質，豐富人生內涵。