自主議事 快樂成長

朱蕓

作為隊干部自我管理與教育的平臺，大隊例會的定期召開對隊干部的培養起著重要的作用。但傳統的例會總給人留下沉悶、枯燥、乏味的印象，不是輔導員一言堂、就是一攬子的任務布置、要不就是齊刷刷地作會議記錄。原本應思維碰撞、靈感迸發、充滿激情與生命力的教育良機卻演變成隊干部有苦說不出、不得不完成的例行任務。如何把開會的主動權交給隊委，把謀事議事的自主權還給隊委？在“自己的活動自己搞、自己的事情自己管、自己的伙伴自己幫，自己的進步自己爭”的少先隊“四自”精神引領下，在“把每一位隊干部的積極性都充分發揮出來”的大隊委培養目標指引下，上海市嘉定區金鶴中學“萌星”大隊部大膽嘗試了“自主自動的隊委議事制度”，放手讓小干部們自主議事，快樂成長，開啟了隊干部自動化發展的道路。

一、自主議事，民主決策集童意

“自主自動的隊委議事制度”摒棄了輔導員一手包辦、一言到底的被動局面，而改由各隊委自主策劃、實施、討論與決議的謀事議事新格局。例會的負責人、主持人、主講人及記錄人由輔導員一人身兼數職轉而變為：負責人——大隊長、主持人——副大隊長、主講人——各隊委、記錄人——組織部長的主動局面。在眾隊委的商議下，整個例會遵循“一準備、二回顧、三討論、四布置、五點評”的“五步”操作法。例會前，由大隊長召集各職能部長召開簡短的準備會議，在輔導員的輔導下結合近期少先隊重點工作制定相應的討論議題若干，并寫于小黑板上，供每次例會時選擇與討論。例會中，以每周一個職能部為單位，向大家回顧本部門上周的工作情況，其他部門可就該部門的工作成效進行民主評議，列入對該部門的考核。其次，以“一會一議”為原則，由全體隊委選擇確定本次會議的討論議題，并進行討論。討論時須遵循“文明表達”、“發言完整”、“限時限次”等原則，禁止跑題、打斷他人、野蠻爭論等現象的發生，同時，記錄人也應將好的點子、創意、設想等及時記錄于小黑板上。討論過后，大家還須就小黑板上的各種創意民主投票選出其中可行的意見，形成討論決議。而會議的后半階段，由大隊長提出近期大隊部各項工作安排，布置近期工作。最后，由輔導員對此次例會作點評，指出可取之處，提出不足之處。

“自主自動的隊委議事制度”以隊委為主體，把開會的主動權交給了隊委，把謀事議事的自主權還給了隊委，把自我管理與教育的機會也賦予給了隊委。小干部們紛紛以主人翁的態度投入到每周一次的例會中，通過工作自己議、公約自己訂、創意自己提、活動自己搞、同伴自己幫、成果自己評，不斷深化自主意識，提升自主能力，激發自主精神。同時，還在自主、活潑的議事空間里聞到了自由的氣息，感受到了平等的氛圍，認識到了各抒己見的重要性，學習到了尊重他人的良好品德，從而體會到了少先隊這個黨領導下的少年兒童群眾組織的優越性。

二、自主議事，暢所欲言聚童智

萬事開頭難，有了自主的議事制度作保證，如何引領隊委真正踐行自主？實踐初期，為了強化隊委主人翁的意識，作為輔導員的我悄悄把座位從正中間挪到了最旁邊，從此隊委們開會不再朝著我看，不再圍著我轉，不再試圖揣摩我的心思，著實擺脫了“以輔導員為中心”的“讓位”思想。而我，也安分地做著“參與者”、“旁觀者”的角色，不發權威聲音，不武斷獨行，而是傾聽童聲，窺見童心，放權讓隊委們自己決策、自己做主。為了應對初期可能出現的冷場現象，我有意識地選取幾位能說會道、有獨立見解的隊委為代表，鼓勵他們在會上大膽發表自己的想法，起到示范引領作用；引導各職能部針對每月議題進行會前商議、做基層調查，充分做好發言的準備工作；同時還對會上有積極表現的隊委進行表揚與獎勵……一段時間下來，大隊委們的話多了、思路活躍了、一系列金點子也噴涌而出：開設“夏日夢想匯”，“六一”當天各類美食、各項游戲、各種手藝輪番上演，好戲連臺；創設“校園人才庫”，吸納大批有特長、有潛力的隊員加入到“人才庫”的創建中來；還建議學校增設“快樂活動時”，以每周二中午的一小時為“快樂活動時間”，緩解隊員緊張的學習節奏……隊委們七嘴八舌，暢所欲言，一個個充滿創意的奇思妙想如滾雪球般躍躍欲生，一幅幅展現美好的期望藍圖如雨后春筍般躍然眼前。幾年的實踐下來，如今的大隊例會儼然已成了隊委們民主商議的“議事堂”、頭腦風暴的“加油站”、夢想孕育的“理想國”。

“自由才會生夢想，自動才能出創新”。“自主自動的隊委議事制度”給小干部們帶來了自主、自信與自立，更是給金鶴中學少先隊帶來了春的希望。作為“參與者”、“旁觀者”的我不僅從每次的例會中看到了隊委們的變化，更是從中發現了不少可塑造的“好苗子”：如會上一向有自己獨特分析能力與見解的宣傳部長成功勝任了新一屆大隊長；會上一直能言善辯的學習委員成功贏得了多次演講比賽的殊榮……一個個成功的案例讓“自主自動的隊委議事制度”更接地氣，更具生命力。

三、自主議事，群策群力凝童心

如今，每周一次的例會已然不能滿足隊委自主議事的需求，他們紛紛在QQ、微信上建立了“議事群”平臺，把“自主自動的隊委議事制度”帶到了更為廣闊的網絡空間。他們還定期向廣大中隊長敞開議事的大門，邀請各中隊長每月列席參與，感受議事的自主氛圍，吸取議事的成功經驗，努力讓“自主自動的隊委議事制度”“飛”入更多“尋常百姓家”。

同時，“自主自動的隊委議事制度”也給小干部們帶來了更多的責任感與使命感。通過自主議事，他們覺得光靠自己“閉門造車”不行，有必要以己之力帶動底下更多的中、小隊委員一起加入到“自主自動，快樂成長”的行列中來，于是乎，他們創辦了“萌星”隊長俱樂部，通過對中、小隊干部進行集趣味、體驗、快樂于一體的培訓活動，把自主意識與能力有效輻射到了普通隊員中；作為學校的主人，看到校長每天日理萬機，還不忘兜校園做檢查，他們覺得有義務協助校長一起管理校園，于是乎，“紅領巾校長助理”應運而生；看到學校規模日漸擴大，不守紀律的隊員數量也日漸增多，于是乎，“紅領巾巡邏隊”順利組建……一個個金點子不僅是他們群策群力的智慧結晶，更是凝聚了他們純真的童心及樸素的責任感。

金鶴中學的大隊委們在“自主自動的隊委議事制度”的引領下，集童意、聚童智、凝童心，自主議事，快樂成長，開啟了隊干部自動化發展的道路。