如何培養高中生的自主學習和小組合作能力

胡小平

[摘 要：隨著國家對新課程的深入改革，高中英語教學也隨之發生了巨大的轉變，這種轉變要求老師要更新教學觀念，創新教學方式，培養學生的自主學習能力以及小組合作能力。在高中英語教學中，培養學生自主學習能力是學習的基礎，也是教學的重要環節，學生擁有較高的自主學習能力，對于學生的英語綜合素質的提升有重要作用。因此，英語課堂的開展需要老師利用教學資源創新教學方式，致力于培養學生的自主、探究、合作的能力而不斷努力，打造高效英語課堂。

關鍵詞：高中英語；自主學習；小組合作能力；策略]

教育的主要任務是促進學生全面、健康的發展，培養學生成為新時代所需要的復合型人才。培養學生自主學習能力和合作探究能力作為一種現代化的教學模式，主要是強調在教學中以學生作為教學主體，通過學生自我努力的過程達到教學目標，切合了高中教育規律，以教授知識為唯一教學目標的傳統教學方式則阻礙了學生的發展，因此，老師在教學中要應時而變，要精心組織好每一節課堂的教學活動，為學生能夠真正意義上享受課堂而不懈努力。

一、巧妙布置課前預習任務

隨著新課程的改革，教師更應該關注的是學生的合作意識以及學生的自主學習能力，課堂教學應該以學生的討論、交流以及探究完成。英語作為一門外來語種，學生學習自然會更難一些，因此，在教學中更應該注重培養興趣課堂，學生只有對英語學習充滿興趣才能夠享受學習過程，在這種氛圍之下，英語教學才能夠更好的培養學生的自主學習能力。培養學生興趣學習，需要老師在教育方式上進行新穎的設計，特別是要注重課前預習任務的巧妙布置，引領學生自主學習，提升學生的學習積極性。在小高中英語課堂教學中，應該以學生作為課堂的主體，老師作為學生的輔助，給足夠多的時間以及空間給學生進行合作交流學習。根據每一個學生的學習水平，老師進行適當的學習分組，設置不同的任務，激發學生的思考能力，增強學生之間的互動氛圍，提升學生的學習興趣。在以小組為單位的學習過程中，每個組員都會提出對問題的不同看法，形成觀點的一種碰撞，在競爭中提升知識的掌握能力，以及學生的交流表達能力。

例如，在教授“Earthquake”這一知識點時，我就把學生分成了三人一組，并且給出了三個不一樣的任務，讓每一位學生都可以參與其中，每個學生自愿選擇其中一個任務：①Collecting some pictures of Zhangheng and Seismograph；②Description of the Earthquake in Wenchuan；③Find out what caused the earthquake.

學生可以通過網上查詢大量的資料，有中文版的，英文版的，也有中英對照版的，學生可以通過自主學習完成自己的任務，小組之間再交流整合，把任務完成的更完美。在上新課時，老師在讓小組內部推選人用英語來講解討論成果，然后再推選出最優小組；得到了老師與同學的肯定之后，學生的積極性會得到很大的提升，更能激發學生的自主學習、合作探究的興趣。

二、引導學生探究學習

要打造高效英語課堂就需要老師能夠科學的設計好課堂提問，要注重創造一個具有探究性的課堂教學模式。素質教育理念指導之下要求課堂需要有創新，探究性學習，在課堂上并不是傳統的老師教，學生學的關系，老師應該積極發揮其課堂的主導作用，設計具有引導作用的提問，重視學生課堂的主體作用，充分發揮學生的主觀能動性。但是，在這樣的課堂中，并非隨意的進行課堂提問，老師應該時刻的提醒自己要注重提問的實效性，老師不僅要預先設計好科學的問題，還要引發孩子們對課堂問題的討論與思考，這樣的提問對課堂內容的理解更加有意義。

學生自主學習在于學生能夠獨立的發現問題，積極地探索問題，最后能夠獨立的解決問題，這樣循序漸進的進行，才能夠提升學生的學習效率。所以，在英語教學中，老師設計一些有趣的問題，引發學生的思考，使得學生學習獨立探究，是提升學生自主學習能力的重要方法。例如，在教學“Place of Interest”這一單元時，老師在最開始的時候就可以以有吸引力的方式提問，“I want to go out on the National Day，I dont know where to go.Can you give me some ideas.”這些問題與所學的內容息息相關，也更能夠吸引學生的注意力，與學生產生共鳴，能夠激發學生的學習興趣以及求知欲。

三、課后及時復習鞏固知識

在教學中，除了課前預習要抓住以外，課后的鞏固也很重要，要及時的復習鞏固，培養學生的英語思維習慣，從而讓學生能夠達到有效的學習目的。老師在課后引導學生復習，應該側重于對已學內容進行綜合分析和應用，可以在教學中創新教學方式，創設能夠提升學生興趣，感染課堂教學氛圍的教學方式是十分重要的。例如，讓學生們自己制作相關的復習卡片，舉辦英語角、英語口語即興對話等方式總結和歸納已學知識，讓學生能夠更好的吸收所學內容。老師也應該布置一些與課文內容有關的作文、對話、短語整合等任務，在上課前認真檢查任務完成的內容，經過老師的逐漸引導，并可以讓學生漸漸地養成自主學習得好習慣。

在高中英語教學中，培養學生的自主學習能力的教學模式更加適應社會的發展，與傳統教學模式相比，對開拓學生的思維能力，提升學生的學習能力，促進學生的全面發展都更加有利。總而言之，作為一名高中英語教師，應該與時俱進的轉變自己的教學方式與教學觀念，要合理的運用教學資源，精心設置教學情境，打造高效課堂。老師在教學過程中，要注重創新教學方式，提升學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的發展，從而培養能夠適應社會發展的有用之材。

參考文獻

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