在高中數學教學中實施研究性學習的體會

陶 團

（貴州省盤縣職業技術學校 貴州盤縣 553500）

在高中數學教學中實施研究性學習的體會

陶 團

（貴州省盤縣職業技術學校 貴州盤縣 553500）

研究性學習是一種體現素質教育的學習方式，逐漸成為培養學生創新能力和創造力的方式，對教育質量的提高、創新精神的培養有重要作用。教師在該過程中主動轉變身份，“授魚”變成“授漁”，讓學生有主動學習的機會，提高學生研究性學習的能力。文章簡單分析了研究性學習和在高中數學教學中實施研究性教學的體會。

高中數學教學 研究新學習

一、研究性學習涵義及原則

1.研究性學習

研究性學習是學生在教師的引導下，從生活中或者學科中找到研究性課題，運用學科中的研究方法主動去獲取知識，在掌握相關知識的時候，也理解了所使用的研究方法，在一定程度上培養了研究性精神，是提升科研能力的有效方式。研究性學習在高中數學中的運用可以拓展學生學習范圍，豐富學生的學習途徑，有助于培養學生的思維創新能力，為有志于走上科研道路的學生奠定堅實的基礎。研究性學習比較注重課題的研究過程和使用的方法，在該學習過程中，學生可以真實的體驗到失敗或成功，感悟研究學習方法的本質和目的，有助于學生培養成主動學習的能力，既可以提升學生數學成績，也可以幫助學生養成終生學習的好習慣。

2.研究性學習的原則

數學研究性學習是學生在未知的數學只是領域采用自主學習的方式，找到研究性學習的答案，但得到的答案不具有唯一性。因此，研究性學習方式的結果和學習過程的重要程度不一，此種方式更加關注學習的過程，因此，研究性學習具有探索性、開放性及實踐性等特點。

（1）探索性原則。研究性學習是在老師的指導下，學生決定自身的研究課題。學習的主要方式是根據已有知識和教師的點撥發現問題，提出質疑，然后自己獨立探索方法尋找問題答案，解決所存在的疑問。這是一個主動性及參與性較強的過程，激起他們對未知知識的探索欲望。

（2）開放性原則。學生確定自身的研究性課題之后，需要自己不斷收集有用信息，對其理解和分析，排除不正確的結論，最后得出自己研究結果。這是讓學生在一定的范圍內找到突破口，形成自己的思維活動區間，學生逐漸擁有了敢于打破限制的勇氣，培養他們的創新能力。研究性學習內容是在學生已有的經驗和知識基礎上，激發學生解決問題的潛能，促使學生思維及思路更加開闊。

（3）實踐性原則。研究性學習需要學生親自動手進行操作的一種學習方式，其內容也需要聯系生活實際、社會和科學等實踐性很強的方面。學生在學習過程中要主動參與到社會實踐活動中，其實踐結果會加深自己的記憶，提升學生床創造能力。同時，在此過程中需要教師的適當引導，幫助學生發現問題、質疑問題及解決問題。經過分析和研究，所得到的結論和同學們進行交流溝通，找到結論中的不足之處，再對其進行完善。

二、在高中數學教學中貫徹研究性學習

數學課程可以培養學生的邏輯思維、實踐能力和創新精神，將數學理論與實際生活聯系起來，讓學生體會到運用數學知識解決現實問題的樂趣，有助于學生在生活中發現數學問題，使得數學研究性課題更加貼近生活，可以做到學以致用。

1.把學生作為主體展開研究性學習

學生是課堂和學習活動的主體。要提升學生的學習能力就要培養他們的自主學習精神。學生主動投入到數學學習中來，發揮其主體作用，可以營造出民主、和諧的學習氛圍，激發學生的數學探索潛在能力。教師也尊重學生的主體地位和主體人格，讓學生可以自由表達心中所想和疑問，敢于爭辯和提問，可以讓課堂氛圍活躍起來，也可以提升學生數學思維能力和求知欲。思維能力越強，學生探索未知知識的能力和動力就越高。因此，在數學教學中教師可以多運用懸念、激疑、討論等方式調動學生學習激情，碰撞出思想火花。在教學規律的前提下，采用啟發、創新及生動的教學方式，培養學生學習數學的興趣，給數學研究性活動奠定基礎。如在數學的概率問題中，教師可以以具體的案例引入教學，通過教師的引導，學生參與統計研究，爭取主動找到問題解決的辦法，也可以通過自己的探索發現概率的一般規律，體驗到研究性學習的樂趣。

2.在問題解決過程中進行研究性學習

在學習過程中，教師只是引導者和輔助者，學生學習知識必須依靠自己。因此，在學習過程中要培養學生解決問題的能力，讓學生主動進行學習及探究未知知識。在數學學習過程中，學生需要在原來的知識基礎上構建出系統性的知識框架，對新知識進行理解、加工、消化。所以在數學教學中，不能采用滿堂灌的教學方式，應該給學生預留部分思考消化時間，學生在教師講解之后，運用自己的思維進行知識探究，發現相關聯的數學知識。

研究性學習在乎學習過程和學習方法，學生運用某種探究方式解決問題，對該方法就有較深刻的理解，會主動運用該方法解決其類似的問題，可以掌握到同類型的知識，學生在學習、掌握知識的過程中，不斷樹立學習信心，提升研究性學習能力。解決問題的過程也是研究性學習的過程，也是數學問題形成的過程，體現出問題解答的狀態，有助于培養學生思維發散性和靈活性，讓學生在數學學習過程中體味到成功感。

三、在高中數學教學中進行研究性學習的體會

在數學中采用研究性的學習方式，有助于培養學生的觀察能力、思考能力、主動學習能力和解決問題的能力。在學習過程中通過主動性學習及合作交流學習可以激發學生的學習潛能，促進學生個性化發展，培養學生認知、態度、價值觀等的和諧發展，有助于綜合素質的提高。教師在數學教學過程中，運用研究性學習方式，幫助學生創新思維，也有利于學生的教學方式和教學觀念的更新，不斷運用適合學生的方式進行教學，促進學生和教師研究能力的提高。

［1］陳海波.高中數學教學中研究性學習的實施［J］.湘潭師范學院學報（自然科學版），2009， 01:220-222.

［2］王輝斌.在高中數學教學中實施研究性學習的體會［J］.甘肅聯合大學學報（自然科學版），2011， 06:110-111+116.

［3］陽建冬.高中數學教學中實施研究性學習的思考［J］.中國校外教育，2014， 01:135.

［4］楊俊.高中數學教學中研究性學習的實施［J］.求知導刊，2014， 12:149.

陶團，女，1976年12月，大學本科，中學一級教師