淺析小學數學教學中信息技術的應用

俞琴

[摘 要：伴隨著現代信息技術的推行與發展，其早已廣泛應用于教學當中，突顯著日益重要的作用。對于小學數學教學來說，信息技術的有效應用不僅可以促進學生們的學習興趣，更可以有效提高學習效率，使學習內容變得更為生動、形象、易于理解和掌握。本文就此對小學數學教學中的信息技術應用作了探討與闡述。

關鍵詞：小學數學；信息技術；應用；方法]

作為一種新興的、先進的教學技術與手段，信息技術在我們的日常教學活動當中發揮著越來越重要的影響與作用。其具有著傳統教學所不具備的優勢，在激發學生興趣、突破教學難點，提高教學效率方面起著至關重要的作用。因此，如何更好的應用信息技術來促進我們的小學數學教學早已成為了我們所需要思考與探討的一個重要問題。

一、利用多媒體信息技術創設教學情境，激發學習興趣

面對抽象的數學知識，如何讓學生們積極熱情的進行學習，一直以來是我們小學數學教學所存在的問題。而多媒體信息技術的發展與應用為我們提供了良好的方式與方法。在小學數學教學當中，我們可以運用現代化的多媒體信息技術來良好的創設教學情境，有效激發學生們學習的興趣，與此同時，還可以更好的豐富教學內容與形式，通過其所包含的一些音頻、視頻、圖像、動畫與課件資源等多種方式，來便捷的將抽象的數學知識形象化、直觀化。從而使們的數學課堂變得更為生動、直觀和豐富。

就以學習“圓的認識”這一課程內容時，我們就可以有效借助多媒體信息技術來創設教學情境，實施促進教學。在課程當中，我們可以為學生們創設一個小動物騎車比賽的教學情境，在視頻畫面當中，幾個小動物，小狗、小貓、小兔子和小羊，它們分別騎著具有圓形、方形、多邊形、橢圓形車輪的車來進行比賽。我們可以先讓小學生們猜一猜哪個小動物可以獲得賽車的第一名，又是因為什么原因？繼而引導學生們進行思考，為什么圓形的車輪會比別的車輪跑得快、跑得穩呢？從而使他們帶著濃厚的興趣與動力來進行這一課程的學習與探究。這樣一來，通過現代信息技術的運用，給小學生們創設了一個又悅耳、悅目且悅心的學習情境，使他們具有著身臨其境的切實感受，促進了他們探索情感的生發，有效的調動了學習興趣和進行知識探究的動力，從而取得事半功倍的教學成效。

二、進行信息技術與數學學科整合，優化課堂教學過程

在我們的傳統數學當中，其具有著一成不變的教學模式，課堂教學以教師為主，教學方式沉悶、教條且單調，師生互動與交流也相對缺乏。而將信息技術與數學學科進行整合之后，則可以有效改善這一硬現狀。因為，利用計算機信息技術我們可以創設更為富有趣味性和啟發性的教學情境，可以設計學生們動手動腦的實驗活動，還可以使我們的課堂教學內容變得更加豐富、有趣，還可以改變教學模式，強化師生之間的互動與交流，更能以學生們為主促進其數學思維與學習方式的提升，還可以促進學生們之間的合作學習，通過啟發引導和交流，將他們所學習到的數學進行系統的結合與統一，有效提高他們的數學能力，優化我們的數學課堂成效。例如，在學習軸對稱圖形這一內容時，我們就可以有效利用信息技術的橋梁與輔助作用，來賦予小學生們更多的思考時間與空間，引導他們積極主動的進行思考與解決，同時借助信息化技術手段來深化其對于抽象知識的理解與掌握。以信息技術來生動的為大家演示圖形沿線對折以后或重疊之后以及不重疊之后的樣子，而后再讓學生們自己來動手實踐，通過制作出的等腰三角形或任意三角形，來試驗檢驗。這樣一來，小學生們就可以將從信息技術動態演示過程當中所獲知的間接數學經驗通過動手轉化自己的數學知識和經驗。從而認識到知識的內在規律，做到知其然并知其所以然的良好學習效果。

三、利用多媒體信息技術進行精講，有效突破教學難點與重點

在小學數學教學過程當中，學生們對于課程當中的一些難點和重點學習起來十分困難，且難于進行理解和掌握，而通過現代化的信息技術就可以有效解決這一問題。從而將晦澀難懂而抽象的數學知識演變的生動具體且形象。例如在學習分數這一知識內容時，有些學生對于分子、分母等總是弄不懂、理解不了。這時，我們就可以有效利用信息動靜結合，聲色兼備的特點來為學生們的學習服務。比如，“在這個水果盤里，有八個蘋果，請同學來移動鼠標將它們小明和小紅兩個人，然后我們來看一看誰給他們分得最公平。”這樣一來帶動學生們像玩游戲一樣，點擊盤點的蘋果，將其分別置于小明與小紅的面前。從而使學生們充分理解到分數的初步認識是建立在公平的平均分配基礎之上的。那么接下來，如果我們將一個蘋果平均分配給小明和小紅，那個每個小朋友可以得到多少呢？這個分配結果我們可以用以前學過的整數來進行表示嗎？從而在引發學生們學習興趣的同時，使他們理解到分子與分母的意義，并對分子與分母的表示內涵充分理解與掌握，從而自然而然的突破學習中的難點問題，更加快捷高效的掌握我們的課堂教學內容。

四、有效利用互聯網信息資源，促進學生們的自主研究性學習

在數學學習當中，豐富的互聯網信息資源瀚如煙海，教師可以引導學生們在進行學習的同時，借助互聯網的大量信息資源來進行自主性的探究學習。例如，可以通過網絡查詢相關問題與信息，學習相關學習方式與思路，還可以通過網絡突破時空的限制隨時與他人進行討論與交流，更可以通過網絡課件來進行自主預習與復習總結，等等。

五、結語

總而言之，現代信息技術的發展與應用，給我們的數學教學帶來了新的生機與活力。作為教師，我們更要以學生們為主體，通過有效的科學應用信息技術來努力為小學生們創設更好的數學學習氛圍，促進提升教學成效，為我們的現代化數學教學發展而獻力獻策。

參考文獻

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