放飛思緒，即興演講，讓課堂活起來

姜雪仙

《語文課程標準》將語文的學科性質定義為：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。它是工具性與人文性的統一，更是語文課程的最基本特點。從《語文課程標準》中我們知道語文是一種交際工具，也是人類生存的基本條件之一。所以在語文教學中執教者必須時刻注意語文學科的性質，不能偏離軌道。在語文課堂教學中，我與學校的老師們一起研究了一個課題——《在小學語文教學中培養學生的演講能力》初探。本課題主要分為四個研究階段，現在已是第三個研究階段的尾聲——在語文教學中培養學生的演講能力。

在我收集的資料中顯示，演講主要分為有充分準備的演講以及即興演講兩種，在語文課堂教學中則是以即興演講為主。經過了幾年的實踐研究，我們在課堂教學中總結出來了以下幾種方法能有效培養學生的演講能力。

一、在課堂中讓學生遷移仿說

在語文課堂教學中讓學生模仿文中內容進行仿說。例如：在教學三年級《太陽是大家的》一文，我設計了以下教學環節：

1.結合你們日常生活進行仿說。老師示范：課件中出示“小草、禾苗及校園里同學們活動”的圖片，說一句“一天中太陽做了多少好事”。你能給圖片像課文一樣配上詩嗎？

2.想好了就和同桌說一說。

3.指名說。結合本課詩句，引導學生朗讀、想像，老師范說，學生根據自己所想的畫面練說，這樣的訓練，體現了由模仿到新創作的過程。學生結合自己喜歡的、熟悉的圖畫進行練說，既能開拓思維，又能言之有物，還能培養學生的即興演講能力與演講興趣。

二、在課堂教學中鼓勵學生對全文質疑，解疑。

在教學《小珊迪》時我設計了讓學生提問的教學環節。學生提了不少問題，例如：

（1）小珊迪被軋傷后是怎樣回家的？文中為什么不寫？

（2）“我”與珊迪素不相識，為什么要答應永遠照顧他弟弟？

（3）既然他家那么窮，需要錢，小利比為什么不上特街去賣火柴？……

學生一方面經過思考才會提出問題，另一方面會針對其他同學的提問即興發表意見，這樣就鍛煉了學生的邏輯思維，表達等方面的能力。

三、在課堂教學中讓學生延續（想象）說話

延續說話就是在課文原來的基礎上進行的續說（也就是我們平常說的續寫），在續說時可以加上自己合理的想象進行說話。這樣的練習能讓學生在原有材料的基礎上參進自己的觀點進行即興的演說。在教學《小木偶的故事》時設計如下：

（1）課文上完了，小木偶有了其它豐富的表情。它會有哪些表情呢？點擊課件，播放小木偶表情動漫畫面，讓學生感受小木偶豐富的表情。

（2）自由組合，讓學生說說，互相討論，小木偶有了這些表情之后會發生什么有趣的事呢？口頭續編一個故事。比比誰說得豐富多彩。

（3）分小組選代表上講臺演講故事。讓學生當回“演說家”，同學們可以向“演說家”提問。

（4）評出“最佳編導獎”和“最佳小組合作獎”。

“演說家”回答“聽從”的提問就是即興演講，他不但要回答“聽眾”提出的問題，更重要的是如何用生動、形象、巧妙的語言抓住“聽從”的內心需求，這樣不僅能吸引“聽從”的注意力，而且繪聲繪色也會給“聽從”留下深刻的印象。更讓他們對你的解說滿意，對你的故事更感興趣。

四、在語文教學中要珍愛童心、重視童趣

常言道，“人之初，性本善”。作為童心未泯的學生來說，他們的想象是非常稚嫩的，經不起“理性”的推敲。畢竟他們是孩子，有其獨特的視角和思維方式，有時能想出一種出乎意料的結果，且能“自圓其說”。在教學《中彩那天》，我設計了一個問題：當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能會說些什么話，請學生進行合理的想象，說一說。有個學生說：“如果是我，車肯定是不要的，那是道德問題。但是我會讓他們留下一筆代勞費——勞動報酬，因為是我們代替他們買的。當今社會不是講究有付出才會有回報，有勞動才會有報酬嗎？難不成我們幫他們買彩票付出了勞動，連最簡單的勞動報酬都失去了吧。”這是一個四年級學生經過四年的學習和社會實踐得出的真實的內心世界，這些話是多么純樸呀。我們不可能把它否認、把它抹殺，只有耐心的對他進行道德教育。這樣孩子們就保存了自己真實的內心世界，也鍛煉了學生即興口頭表達能力。

五、在語文教學中應給學生以夢

“語文教育應給學生以夢”這句話是鐘理夢教授說的，我覺得一點不錯，童年是多夢的年齡，孩子們是夢的公主、王子。他們的心中充滿著激情與幻想，在語文教學中多給些夢學生，使他們有了希望，有了追求的目標，這樣學生就會為了夢去鉆研探索。例如：《2030年的一天》，講得是一個孩子在2030年的一天，地球被污染之后到其他星球去學習、生活的一天。這篇課文說的就是一個孩子的夢。有了這個夢，孩子們就會朝著這個方向去努力，夢也就可能實現。有了這個夢，孩子們就會把夢中的情景告訴他人，讓別人來與他共同分享夢的快樂、夢的奇特，這樣，學生需要表達，就會隨時給以照應，使前后連貫，結構縝密，這有利于喚起孩子的回憶和聯想，使演講顯得更自然隨意，更容易貼近聽眾，打動人心。于是，整個演講就因有了一股內在的靈動血脈，而顯得新鮮活。

所以說：語文，似乎生來就是為放飛兒童多彩的夢而存在的，語文教育應給學生以夢。放飛思緒，即興演講，讓課堂活起來，讓孩子們的夢想絢麗多彩。