如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)新課改理念

龔雁

[摘 要：英語(yǔ)學(xué)科在小學(xué)教育階段占據(jù)主要位置，尤其是在全球化快速發(fā)展的今天，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得更加重要。在新課改的大環(huán)境中，英語(yǔ)教師要將新課改的理念滲透在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)能力的全面發(fā)展，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從教師素質(zhì)，教學(xué)模式、教學(xué)情境、教學(xué)工具以及學(xué)生自主意識(shí)和合作精神培養(yǎng)等方面，對(duì)如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)新課改理念展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；新課改理念；教學(xué)模式]

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代，人們必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，才能使獲取知識(shí)的速度趕上知識(shí)更新的速度，否則就會(huì)被淘汰。新課改正是在這一背景下產(chǎn)生并實(shí)施起來(lái)，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)貫徹好新課改理念，將新課改在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略等方面的要求得以實(shí)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合21世紀(jì)發(fā)展的合格接班人，成為擺在英語(yǔ)教師面前亟待解決的問(wèn)題，那么如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)新課改理念呢？

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念提升素質(zhì)

要想真正改革，觀念必須跟得上。新課改作為當(dāng)前形勢(shì)下不可阻擋的洪流，正在不斷深入到學(xué)校的各個(gè)學(xué)科，英語(yǔ)作為重要學(xué)科已成為新課改的主要陣地。對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，很多一線英語(yǔ)教師沒有充分理解新課程理念，在接受上存在問(wèn)題，尤其是自身角色定位的改變更是難以正確把控，導(dǎo)致新課改在現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)課堂中落實(shí)的并不到位。改革的實(shí)施需要觀念的改變，作為英語(yǔ)老師一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。改革是大勢(shì)所趨，是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要而做出的改變，對(duì)教育發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。教師只有從自身認(rèn)識(shí)到新課改的重要作用，對(duì)其要求充分理解掌握，并愿意付諸實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)中找準(zhǔn)定位，找對(duì)方法，改變?cè)薪逃^念，改變?cè)姓J(rèn)識(shí)理念，才能促進(jìn)新課改地有效實(shí)施。同時(shí)作為課改的重要實(shí)施者教師要不斷提高自身素質(zhì)，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，才能跟得上新事物的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)借鑒新型教學(xué)模式

現(xiàn)有的教學(xué)模式已不能滿足課改的要求。目前，“任務(wù)型”教學(xué)模式（Task-Based Learning）是現(xiàn)在英語(yǔ)課堂中常用的一種新的教學(xué)模式，老師事先設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在任務(wù)的完成過(guò)程中，老師只是起到引導(dǎo)作用，學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。這一新的教學(xué)模式改變了以往老師“一言堂”的局面，學(xué)生學(xué)的不再是啞巴英語(yǔ)，而能夠在實(shí)踐操作中學(xué)以致用，正所謂“Language is for doing things”。除此之外，根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際，在三、四年級(jí)采用“三習(xí)一寫一評(píng)價(jià)”（三習(xí)指“預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)”；一寫指“書寫”；評(píng)價(jià)指“教師的綜合評(píng)價(jià)”）；五、六年級(jí)采用“三習(xí)一讀一評(píng)價(jià)” （三習(xí)指“預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)”；一讀指“閱讀”；評(píng)價(jià)指“教師的綜合評(píng)價(jià)”）的教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣和方法，在這里側(cè)重了教學(xué)中評(píng)價(jià)的重要作用，適宜、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能夠給予學(xué)生激勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。好的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)被廣泛借鑒和運(yùn)用。

三、創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言具有獨(dú)特的規(guī)律，在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言比課堂中的直接傳授更能把握語(yǔ)言的真諦。因此在平時(shí)的授課過(guò)程中，英語(yǔ)教師要不斷創(chuàng)建與學(xué)生的生活實(shí)際相接近的教學(xué)情境，讓學(xué)生深入感知語(yǔ)言，把握語(yǔ)言核心，才能進(jìn)行有效地英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為了能更好地創(chuàng)設(shè)情景，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷挖掘教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生生活中的情趣點(diǎn)，讓學(xué)生在熟悉的情境中，深入角色，完成交際。例如在學(xué)習(xí)“How do you go to school？”這一課時(shí)，本人并沒有將句型和單詞直接展示在黑板上。而是以“兩位同學(xué)在學(xué)校門口相遇，互相打招呼，詢問(wèn)‘你是怎么來(lái)學(xué)校的？故事引入，讓學(xué)生了解到“How do you go to school？”可以在這種場(chǎng)景中使用，隨后再在真實(shí)的、貼近學(xué)生實(shí)際的情境中進(jìn)行句型操練，學(xué)生很快就掌握了，而且積極性都特別高，整個(gè)課堂氣氛異常活躍。

四、運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化

以多媒體為代表的現(xiàn)代化信息技術(shù)的出現(xiàn)為新課改帶來(lái)了良好的契機(jī)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行課件教學(xué)，可更直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)視頻、音頻、圖畫等的全方位、多角度展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感覺參與教學(xué)，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍。多媒體現(xiàn)代化教學(xué)改變了以往粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使英語(yǔ)教學(xué)更具趣味性，更容易被學(xué)生接受，學(xué)生在此過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)信息技術(shù)運(yùn)用打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面遇到問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)上網(wǎng)查找豐富的教學(xué)內(nèi)容自己解決問(wèn)題，自己解決不了的也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向老師求援，不僅方便了聯(lián)系，也大大提高了英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和合作精神

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在英語(yǔ)課堂上一直是老師占主導(dǎo)地位，老師單方面進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生只能被動(dòng)接受。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的自主意識(shí)得到遏制不能充分全面發(fā)展，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“突出學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)個(gè)體差異”。因此在日常的英語(yǔ)教學(xué)中要將更大的空間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧杂勺栽诘沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體地位得到真正實(shí)現(xiàn)。同時(shí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中英語(yǔ)老師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論，相互交流，相互合作，各抒己見，激發(fā)創(chuàng)新思維，增進(jìn)彼此之間的了解，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和交往能力，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升、個(gè)性得到全面發(fā)展。

新課改的實(shí)施給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的變化，將新課改的理念滲透在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，成為小學(xué)英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任，通過(guò)具體實(shí)踐，將課改深入到小學(xué)英語(yǔ)課堂，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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