測(cè)量水的溫度

梁立兵

一、教學(xué)背景分析：

《測(cè)量水的溫度》一課是選自教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課。?是繼《溫度和溫度計(jì)》一課之后，使學(xué)生進(jìn)一步知道溫度計(jì)的有關(guān)知識(shí)——如何使用溫度計(jì)。

二、設(shè)計(jì)思路：

第一個(gè)環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入。選擇正確的溫度計(jì)后復(fù)習(xí)溫度計(jì)的構(gòu)造和測(cè)量水溫的方法。

第二個(gè)環(huán)節(jié)測(cè)量不同水的溫度、測(cè)量每種水在不同時(shí)間的溫度。通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都有多次測(cè)量水溫的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固和熟練操作技能。同時(shí)通過(guò)小組同學(xué)間的互相提示操作方法和注意事項(xiàng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又通過(guò)對(duì)觀測(cè)數(shù)據(jù)的整理分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律，讓學(xué)生有先推測(cè)后驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程。

第三個(gè)環(huán)節(jié)冷水加熱的實(shí)驗(yàn)。讓同學(xué)們理解對(duì)于一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，熱量減少;溫度上升，熱量增加。

第四個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，設(shè)疑為下節(jié)課做鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

1.測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。

2.對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降;物體獲得熱量，溫度上升。

過(guò)程與方法

1.選擇合適的溫度計(jì)用于測(cè)量水的溫度。

2.間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄不同冷熱的水的溫度。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握正確的測(cè)量水溫的步驟和方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

正確、規(guī)范的測(cè)量水的溫度。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：

1、情境設(shè)置，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，老師這有兩杯水，誰(shuí)想上來(lái)摸一摸？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何測(cè)量水的溫度。

2、復(fù)習(xí)構(gòu)造和用法。

1）溫度計(jì)的種類有很多，我們要根據(jù)被測(cè)物體的特點(diǎn)，選擇合適的溫度計(jì)。（展示各溫度計(jì)）測(cè)量水溫，應(yīng)該選擇哪個(gè)呢，為什么呢？

2）當(dāng)我們拿到一只溫度計(jì)，在使用前要仔細(xì)觀察一下。誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹一下它的結(jié)構(gòu)？

3）你們還記得使用溫度計(jì)的步驟么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

3、師生演示實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)在老師來(lái)測(cè)量這杯水的溫度，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀？咱們先來(lái)分工。請(qǐng)聽(tīng)我的口令：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，請(qǐng)測(cè)量。（計(jì)時(shí)1分鐘）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)整理實(shí)驗(yàn)用品，請(qǐng)匯報(bào)員向同學(xué)們匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

4、第一次測(cè)量。

1）在你們的桌子上有一杯水（分別是涼水、溫水、燙水）和一個(gè)溫度計(jì)，在測(cè)量前請(qǐng)注意一下兩點(diǎn)：第一、聽(tīng)清老師指令，按照步驟操作，注意小組內(nèi)分工和合作。第二、注意安全，謹(jǐn)防水燙和溫度計(jì)破裂。（計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。

2）教師巡視、指導(dǎo)、拍照。

3）請(qǐng)測(cè)量，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)各小組匯報(bào)。（板書(shū)測(cè)量結(jié)果）為什么測(cè)量同樣的水（自來(lái)水），結(jié)果卻不一樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（展示照片，分析原因）。

5、第二次測(cè)量。

1）同學(xué)們剛才的表現(xiàn)非常好。敢不敢挑戰(zhàn)一下自己，做個(gè)更難的實(shí)驗(yàn)？（課件）剛才我們分組測(cè)量了自來(lái)水、溫水和燙水的溫度，幾分鐘過(guò)去了，他們還是測(cè)量時(shí)的溫度么，接下來(lái)又會(huì)有什么變化呢？我們動(dòng)手來(lái)測(cè)量一下，看看我們的猜測(cè)是否正確。請(qǐng)拿出實(shí)驗(yàn)記錄單，請(qǐng)先填寫(xiě)小組、時(shí)間和測(cè)量的對(duì)象，把我們的猜測(cè)和第一次測(cè)量的結(jié)果補(bǔ)充完整。接下來(lái)我們要連續(xù)測(cè)量三次，請(qǐng)按步驟操作，并根據(jù)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行討論，做好總結(jié)、匯報(bào)工作。你們準(zhǔn)備好了么？實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。

2）教師計(jì)時(shí)、巡視。

3）請(qǐng)測(cè)量，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)整理好實(shí)驗(yàn)器材，小組內(nèi)討論一下你們發(fā)現(xiàn)了什么。這是一張水溫變化折線圖，橫線顯示次數(shù)，豎線顯示溫度，藍(lán)色代表自來(lái)水，紅色代表溫水，綠色代表燙水。我在左邊表格輸入你們測(cè)量的結(jié)果，右邊就會(huì)顯示出相應(yīng)的一條線。請(qǐng)各小組匯報(bào)你們實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（本組發(fā)現(xiàn)）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三條線的變化，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生說(shuō)，教師小結(jié)：（1）代表自來(lái)水的藍(lán)色線是直的，說(shuō)明自來(lái)水的溫度沒(méi)有變化;代表溫水的紅色線和代表燙水的綠色線都向下傾斜了，說(shuō)明溫水和燙水的溫度都下降了。（2）綠色線的坡度大，說(shuō)明燙水溫度下降得快;紅色線的坡度小一些，說(shuō)明溫水溫度下降得慢。（3）綠色線前面傾斜的程度比紅色線傾斜的程度要大，說(shuō)明溫度越高的水，一開(kāi)始下降的速度越快。

6、冷熱水與熱量關(guān)系

1）剛才我們分別測(cè)量了冷水和熱水的溫度，這杯冷水怎么變成熱水呢？我們來(lái)做加熱實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在是多少度？我們給它加熱，請(qǐng)仔細(xì)觀察有什么變化。實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？在加熱的過(guò)程中，冷水因?yàn)槲樟藷崃浚宰兂闪藷崴覀兛梢钥匆?jiàn)溫度上升。現(xiàn)在停止加熱，熱水會(huì)發(fā)生什么變化，為什么？同時(shí)我們可以看見(jiàn)什么？

2）請(qǐng)打開(kāi)課本第47頁(yè)，倒數(shù)第三段，請(qǐng)一起來(lái)讀一下。

7、總結(jié)設(shè)疑。

1）今天通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了水溫變化的規(guī)律。

2）同學(xué)們?cè)傧胍幌耄F(xiàn)在桌子上水的溫度會(huì)一直下降么？到明天早晨呢？如果我有辦法讓它的熱量一直釋放，比如放在冰箱里，會(huì)有什么變化呢？我們下節(jié)課來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。感興趣的小朋友可以先在家里試一試哦。