小學班主任構建和諧師生關系的探究

謝術良

摘要：在新課程不斷深入改革發展的當下，小學班主任在進行和諧班級的構建時，要堅持做到與學生及時的進行溝通與交流;需要有正確的價值觀，要學會聽取學生的意見;需要注重學生的綜合發展，全面的了解學生這幾大關鍵方面，有效加強學生之間的凝聚力，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學班主任;和諧師生;構建研究

小學階段對于學生的成長而言是較為重要的，良好班級秩序與師生關系的構建不僅可以給學生提供一個穩定的學習環境，還能夠加強他們自身的綜合素養。因此本文將結合筆者自身小學班主任教學經驗，對構建和諧師生關系的探究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

一、教師應該與學生及時的進行溝通與交流。

這個時期的學生年齡還小，心智性格都不夠成熟。教師需要加強和學生的溝通，從而來幫助班主任了解學生的具體情況，根據學生的實際情況來進行課程，這樣才會達到最好的學習效果。班主任應該是接觸學生最多的，因為一天的大多時間都是教師陪著學生度過的，所以教師和學生的交流非常重要。教師要把學生的教育放到重中之重，引導他們走向正路。注重和他們的每一次交流，重視他們說的每一句話，加強學生的心智鍛煉。

例如，教師可以設置一周一次的學生和老師交流的機會，學生可以跟老師暢所欲言，教師對學生積極的提出解決問題方法，為了推動班主任和學生的關系，教師要學會以學生的角度進行思考，以此讓學生達到全面的健康發展，了解學生的興趣愛好以及性格特點，積極的為學生的學習生活創造更好的條件。解決學生存在的問題，從而達到最好的師生關系，讓學生不再畏懼老師，可以和老師和諧的相處。

二、教師需要有正確的價值觀，要學會聽取學生的意見。

教師是學生在學校生活中最親切的人，我們既可以是他們的良師也可以是益友。教師的觀點很有可能影響學生的人生觀、價值觀的等等，因此只有教師樹立了正確的價值觀，才可以引導學生向最正確的方向發展，由于學生的年齡太小，有時候還不能分辨是非，這就需要教師進行積極地引導，幫助學生選擇最正確的決定。遇到問題的時候不要一味地責備學生，要學會幫助他們積極的面對問題，不要逃避問題。

例如，有時候學生闖禍或者小打小鬧，部分老師會不分青紅皂白的就讓兩個學生都去辦公室，罰站或者有一些別的懲罰，這就不利于培養學生的正確價值觀，教師應該問清楚學生具體的情況和原因，在對學生進行思想教育，而不是不分原因的就一概而論。設身處地的幫助學生分析和解決問題，也會對他們之后遇到問題的處理方式有所幫助，可以讓他們明辨是非，也有利于促進教師和學生的關系，發現他們優秀的地方并加以鼓勵，也可以讓他們變得更加的優秀，教師在學生的生活中要做一個平等關系的人，而不是高高在上的教育和批評學生。

三、教師需要注重學生的綜合發展，全面的了解學生。

在進行小學的教學和對于學生的管理中，教師不僅是注重學生的成績，也要在紀律和其他方面重點關注。有一個好的紀律可以幫助學生養成更好的學習習慣，學習成績才會自然而然的隨之提高，如果沒有一個良好的紀律，在積極的學習也會被外界所干擾，因此紀律非常重要。教師要積極地向學生提出紀律的重要性，同學之間互相幫助，形成良好的學習習慣。

例如，教師在注重學生的各方面發展的同時，也要積極的了解學生的所有情況，比如學習上的問題，性格是什么樣的等等。多了解一些學生，幫助學生從根本上改變自己的問題，不僅僅是學習，甚至是生活習慣、學習態度等各種方面都有所提高。這個階段的學生大多都會對老師的表揚感到欣喜，教師多表揚學生也會加強他們的自信心，因此不要只是批評，也要多表揚，發現學生的閃光點，幫助學生在這個塑造自己人格的時期做到最好。

總結

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的今天，小學班主任在進行和諧師生關系的構建時，要堅持做到以上幾大方面，增強他們團結合作的精神，以此來讓班主任的管理水平逐步提高，也同時加強學生的學習效率。

參考文獻

1.高泉山，郭耀山，淺談小學班主任的管理工作[J].新課程：小學2016（4）

2.鄭清影，小學生班主任管理之我見[J].安徽文學：下半月，2015（11）