基于感悟能力養成的高中物理教學實踐方式

王姿容

摘要：隨著近些年我國新課改教育的發展不斷加快，當前我國很多學校也開始改變原有的教學方法與教學策略，通過全新的設計手段和具有發展性的眼光對課堂教學方法以及學生培育計劃展開了分析與研究。同時，制定出了多種有效的教學措施。在實際應用過程中，絕大部分教學措施所體現出來的作用都較為成熟。特別是在高中物理課堂教學過程中，教師對于學生的教學方式可謂的層層深入，不斷漸進。這對于提高學生的物理學習能力，促進學生的物理認知水平有很大的幫助與促進意義。本文將針對“基于感悟能力養成的高中物理教學實踐方法”展開相應的研究和探索，并且會結合實際教學情況對其提出相應的看法與意見，希望能給廣大教師帶來一些參考和幫助。

關鍵字：高中物理;課堂教學;方法應用;感悟能力;組織實施

在高中物理課堂教學中，教師對學生的主要培育方向是知識文化的教學以及核心素養的發展。通過這兩個途徑對學生展開引導與幫助，可以讓學生在今后的學習道路上越走越寬廣，越走越暢通。而且，在通過該方法對學生進行教學的過程中，還可以有效提升學生的綜合學習素養以及對于物理知識的感悟能力與感知效應。這對于提高學生的學習興趣，促進學生的課堂熱情與學習主動性有著重要的意義與作用。在此，筆者將結合多年以來的教學工作經驗，對當前高中物理課堂中存在的問題進行方法的指導與論證。希望能為物理教學提供一些具體化的幫助與實效性的指引。

1.?注重教學資源的應用

教師在開展教學工作的過程中，可以結合學生的興趣愛好，以及學生喜聞可見的內容對其展開引導與培養。通過這樣的方法可以讓學生在學習的過程中養成一個積極主動的良好習慣，并且還能讓學生在學習的各個階段中了解到課本內容中未提及的知識。這對于學生的自我發展能力以及自主探索與自主學習能力的提高有極大的促進意義。而且，通過該方法還可以讓學生的獨立能力和獨立意識有所提升。

例如：教師在開展物理課堂教學的時候，可以在課堂開展之前對學生進行作業的布置。如，教師在教學關于“質量”的內容時，可以讓學生對相關內容先做出一個簡單的了解。以類似于預習的方式通過互聯網絡對其進行查詢與分析。同時，教師還可以給學生設計一到兩道簡單的題目讓學生通過個人的分析與思考對其展開解決。然后，在課堂上教學再對學生做出總體的評價，并且提出學生在解題過程中的錯誤和優勢。通過這樣的方法，可以讓學生在學習過程中養成一個“未雨綢繆”的學習習慣。這對于學生將來的學習水平提升和學習能力提高有著重要的幫助與促進意義。同時，在該模式下還可以有效鍛煉學生的個人感知意識與感知能力。

2.?注重課堂實驗的開展

在日常的物理教學過程中，通過實驗方法對學生展開教學與引導可以大大提高學生的學習能力以及學習水平。所以，教師在對學生開展感悟能力教學的時候，也需要通過實驗的方式來進行。因為在此基礎上，不僅可以讓學生對課堂上學習的理論知識有一個全面的了解與掌握，而且還能讓學生將理論知識與現實操作結合結合起來展開聯想與發現。在此模式下，學生便能夠實現理論聯系實踐的學習方式。

例如：教師在開展實驗教學的過程中，并不是必須要將學生帶入到實驗室中才能開展實驗。而是可以通過課堂上，生活中的各種小細節展開物理實驗的創設與研究。通過這樣的方法不僅能讓學生在學習的過程中始終保持一個高度自律與注意力高度集中的狀態，而且還能讓學生在學習的時候增加個人的物理知識感悟能力。這對于學生將來的學習與發展有重要的幫助。如，教師在教學引力內容的時候，便可以隨便拿起一支筆，拋到地上，讓學生了解引力的作用。

3.?注重家庭觀念的體現

如果說學生的感悟能力發源于什么地方，那么，毋庸置疑，必然是發源于家庭與社會。因此，教師在開展教學的時候需要將學生的家庭觀念帶動起來，讓學生在家庭的陪伴下進行相關學習，實現自己的理想，走出自己的道路，完成對課堂知識的感知與感悟。而通過家庭觀念來培養學生的物理感悟能力時，教師可利用日常生活中學生都接觸過的內容來開展實施。

例如：教師可以通過一檔比較火爆的電視節目對學生展開教學與引導。如，《爸爸去哪了》這檔節目當中，重點放映了我國老百姓的家庭生活與家庭日常。在此，教師便可以讓學生將“物理實驗帶回家中去做”的方式對學生進行教學。此時，學生會按照教師的吩咐，將教師留取的作業帶回到家庭中與父母一起完成。而在這個完成的過程中，也是學生體會家人感情與知識文化的一個重要途徑。在家庭中完成的物理實驗當中會夾雜著感情的因素和生活的味道，同時學生進行思維發散與延伸的能力也會更強。

總之，在核心素養教學理念下，教師對學生進行感悟能力的物理課堂教學，需要對學生的性格、學生的學習狀況以及學生在校和在家中的狀態展開全面的分析與思考。只有這樣才能設計出高效率、高質量的課堂教學措施。

參考文獻：

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