高中數學教學問題的解決辦法探索與實踐

高占云

摘要：隨著新課改的發展和推進，當前我國的教育教學事業也迎來了全新的發展。特別是在高中數學課堂教學過程中，教師對于數學教學問題的研究與分析更加透徹，而且還在此基礎上專門設計了相應的解決措施，針對學生的特征以及課程開展的狀態和內容做出了全盤的打算與思考。在先進教學理念的幫助下，該方法可以有效幫助教師實現高質量的教學與高水平的教育工作開展。這對于學生的學習提升，數學素養的養成以及教師的教學工作開展有著重要的作用與引導意義。本文將針對高中數學教學問題的解決辦法展開相應的研究和分析，并且會結合當前的高中數學課堂教學中存在的現實問題進行論述，從而設計出具有指導性的辦法與措施，希望能給廣大教師提供一些參考與幫助。

關鍵字：高中數學;課堂教學;實施方法;問題解決

數學是一門貫穿于學生整個學習生涯的課程。由此可見數學教學的重要性。所以，教師在進行高中數學課堂教學的時候，需要注重對學生進行數學學習能力的培養。但是，對學生展開培養之前需要一個前提，就是要讓學生明白數學學習過程中遇到的問題該如何去處理，如何去有效的解決。只有這樣，才能讓學生在后取得數學學習中掌握到核心辦法，才能讓學生在學習的過程中不至于產生迷惘與糾結。對此，教師可以通過科學的教學方法對其進行以電腦與培養，讓學生在學習的過程中體會到教學觀念更新對自己的幫助，以及教學手段的應用對自己學習能力和學習水平的提升。

1.?主要存在問題

在當前，高中數學課堂教學中主要存在的問題有：部分教師依然固守己見，堅持著傳統的教學方式不肯做出改變。殊不知，教師個人的固執與任性，不僅無法獲得學生的認可，而且還會讓自己的工作開展越來越難。因為時代在發展，教育事業也在進步。教師作為教育工作的一線人物，必須要懂得順流而動，而且要懂得如何建立一個正確的教學環境，如何讓學生在該環境中實現高效的學習。所以，教師依然沿用傳統的教學方法對學生進行課堂教學，傷害的不僅是學生的現在，還有學生的未來。另外，在當前的高中數學教學中，還存在其他問題，而且非常難以解決，同時與固守己見的“傳統型”教師出現了一個截然不同的現象，走上了另一個階段。如：部分教師借助新課改教學的便利，過分的強調學生自主學習的能力，并且身在課堂不作為;部分教師對于教材內容的研讀與分析不夠透徹，在實際開展教學的過程中無法有效對學生做出指導與培養;部分教師面對剛剛從初中進步高中的學生沒有對其進行銜接性的教育與引導，而是直接“大刀闊斧”開干，導致學生的數學學習云里霧里，不知所以。

2.?更新教學觀念，注重知識銜接

針對當前我國的教育事業大發展與大改革，教師在開展數學課堂教學的時候需要注重通過先進的教學理念來對學生進行學習上的引導和幫助，并且要注重對剛剛進入高中階段的學生進行銜接性的教學。通過這樣的方法對學生展開培養，能讓學生在一個平順的環境中實現個人學習水平的提高與進步。所以，教師務必要戒驕戒躁，更不可拔苗助長。

例如：教師在開展教學的時候，可以將初中的文化知識結合在高中的課堂教學內容中對學生展開引導，并且可以讓學生通過個人的學習方式對其進行理解與感悟。在此基礎上，學生會感受到教師的先進教學觀念不斷地往自己的內心中滲透。這對于學生的后期發展與學習有著重要的幫助作用。

3.?優化教學手段，提高教學效能

教師在開展教學工作的時候，需要重視對教學手段的優化與完善。特別是在當今新課改背景下，多數教師都掌握著自己的教學手段，并且對學生進行著高效的教學與培養。這是每一名教師在開展教學工作過程中的“標準配置”。所以，在開展數學教學的時候，教師也要拿出一個高效率的，高質量的教學手段將之應用在學生身上。

例如：教師可以通過合作教學的教學手段對學生進行相應的培養與教師。合作教學手段相比較其他教學手段有著更加寬闊的思考范圍與提升空間。學生在合作過程中可以與教師合作，可以與同桌合作，也可以與學習小組合作。而合作的過程也是學生思維發散與碰撞的過程。這樣不僅可以讓學生得到信息的交流與匯總，還可以讓學生懂得如何交換想法。

4.?總結

結合以上分析，教師在開展數學教學的時候，必須要及時的發現問題，制定解決問題的措施，并且要在第一時間解決問題。而在解決問題的過程中，教師為了提高解決的效率，并且為了保證問題不再反彈，還可以結合學生的意見與日常教學的細節對其進行思考與分析，從而得出高效的處理辦法。

參考文獻：

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