中學體育教學中快樂體育理念的引入實踐嘗試

彭翔

摘 要：“安全健康第一”是我們每個人都需要堅持的理念。所以，在體育教學中，教師要改變教學觀念，讓學生喜歡上體育課，感受到體育運動是一件愉快的鍛煉活動。快樂體育是一種全新的教學理念，是讓學生在體育運動中樂學，并在學習過程中體驗運動帶來的樂趣。這種思想應用到中學體育教學中，一定會收到良好的教學效果。

關鍵詞：中學體育教學 快樂體育理念 實踐嘗試

中學體育教學是體育鍛煉的入門階段，首先教導學生學會正確的鍛煉方式，傳授學生鍛煉身體的理念，明白體育鍛煉的重要性，最終再要求學生樂于體育運動。傳統體育教學模式包括準備環節、訓練環節、結束部分，傳統的教學模式雖然能較好完成教學計劃，但是，它缺乏學生自我目標提出和追求的動力機制， 單純強調了以教師為主導的作用， 忽視了學生的主觀能動性和學習方法， 也會使得體育教育變得枯燥無味。讓學生明白體育鍛煉的重要性可以讓學生們樹立自己的目標，即使以后不在學校生活，也會堅持去鍛煉，達到強身健體的效果。因此采用合理有效的方法在教學中引入快樂體育的理念就十分重要。

一、快樂體育理念的含義及重要性

1.快樂體育理念的含義

最初，快樂體育在我國的提出是在二十世紀八十年代。快樂體育是指從情感教學入手， 對學生進行以健全的身體教育和情感教育為目標的體育教育理念。它要求在教學過程中充分調動教和學的積極性， 達到教師樂教、學生樂學，并始終體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得成功的快樂的一種體育教育思想。快樂體育的目標就是使學生明白自身在學習中的主體性，成為課堂真正的主人，使學生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂。簡而言之，快樂體育理念就是在歡樂、愉快的氣氛中進行體育活動，寓教于樂，這才是教育藝術的最高境界，也是成功教育的必由之路。

2.快樂體育理念的重要性

一方面，在以往的體育教學中，內容比較枯燥。教師進行理論講解和動作示范，學生按照要求操練，這種教學方式顯得呆板，組織形式單調，學生們體育活動的空間有局限，忽略了對學生能力的培養，形成了教學“軍事化”的情形，嚴肅有余，活潑不足。學生在體育活動中，完全體現不出學習的主體性，學習比較被動，體會不到樂趣，所以學生們漸漸的就喪失了學習的興趣。

另一方面，用灌輸式的教學不僅教學效果差，而且學生的鍛煉效果也相對較低。進而，運用快樂體育的教學形式，使其對體育教學產生了一定的積極影響，促進學生厭學問題的解決。所以就能看出，隨著教育改革的深入和發展，體育教師要結合相關的教學理論和實踐，從深層次解讀快樂體育是非常重要的。

二、中學體育教學中快樂體育理念的引入實踐

1.樹立以人為本的快樂體育教學理念

隨著教學的改革，我們的教師要改變傳統的教學觀念，逐漸在教學過程中引入現代體育教育的理念，將“以人為本、健康第一”作為新時代的教學觀念。在今后的教學過程中即把學生身心健康放在第一位， 一切以健康為中心。其次，以人為本的辦學理念要求我們必須認識到，學生使學習的主題，是鍛煉活動的主體，自我發展的主體。另外在進行快樂體育教學時，要注重學生全面發展，要把尊重學生的需要和重視學生的情感體驗和促進學生全面發展作為教學的核心。因此，體育教師掌握著教學方向、進度和內容，要用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，生動活潑的形象教育和影響學生，充分發揮教師的主導作用，教師要以啟發式教學為主，與創造性的教學方法有機統一， 注重發展學生動手動腦能力，引導學生成為活動的主體。最后，讓學生了解體育鍛煉的樂趣，并堅持去鍛煉。

2.加強體育教學內容的趣味性

要想在教學中引入快樂體育教學理念，就要在教學過程中認真貫徹現代教學理念，要使教師“樂教”與學生“樂學”，就必然要求體育教學內容和過程脫離科學性，要遵循學生的身心發展規律與教育教學原則，從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于樂，既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在游戲中體現體育教學內容，達到快樂體育教學的目的。另外，把相關的游戲貫穿于體育課的各種環節，即有利于活躍課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用，也為了把課堂還給學生，展現學生的主體性。

豐富多樣、生動活潑的教學方法，新穎有趣、邏輯性強的教學內容， 可以不斷地引起學生新的探究活動，從而激發起學生更高水平的求知欲。因此在中學體育教學中更應該增加趣味性的項目， 以適合學生的需要。

3.轉變體育教學方式

長久以來，我國傳統的中學體育教育一直以注入式教學占主導地位，從而使中學體育教學枯燥、呆板、單一。為了給予體育教學更大的活力，達到快樂體育教學的目的，應該從轉變體育教學方式出發，設計合理的教學模式，變單一技術教學能力、情感開發運用的教學過程轉變，讓學生體會到運動的樂趣， 并進一步轉化為相應的能力。

為了轉變體育教學方式，可以通過創設情景，把精神內容添入到枯燥的體能鍛煉， 可以賦予艱苦的體能運動以豐富的精神內容。通過教學方式的轉變，把傳統的技術學習中的痛苦變為精神上的快樂， 使學生在精神上的樂趣中鍛煉能力。在教學過程之后，如果可以促進學生運動能力、身體素質的提高，便達到了快樂體育教學的目的。

結語

中學生正是身體成長的關鍵時期，也是培育身體素質的重要時期，學生們喜愛運動，樂于活動，參加體育鍛煉是他們的基本需求。因此，快樂體育教學理念的引入能進一步激發學生的活動興趣，滿學生們的學習愿望，幫助中學生培養自我體育能力與完美的人格，讓學生們在早期養成一個樂于鍛煉的好習慣。總之，快樂體育符合現代教育“以人為本”的理念，我們要取代傳統的教學方式，面向學生的發展，著眼于未來。從符合學生身心成才的角度去詮釋教學，通過多種教學活動，激發學生對體育學科的興趣，提高學習的積極性，讓中學體育教學煥然一新。

參考文獻

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