中學體育教學中快樂體育理念的引入實踐嘗試

彭翔

摘 要：“安全健康第一”是我們每個人都需要堅持的理念。所以，在體育教學中，教師要改變教學觀念，讓學生喜歡上體育課，感受到體育運動是一件愉快的鍛煉活動。快樂體育是一種全新的教學理念，是讓學生在體育運動中樂學，并在學習過程中體驗運動帶來的樂趣。這種思想應用到中學體育教學中，一定會收到良好的教學效果。

關鍵詞：中學體育教學 快樂體育理念 實踐嘗試

中學體育教學是體育鍛煉的入門階段，首先教導學生學會正確的鍛煉方式，傳授學生鍛煉身體的理念，明白體育鍛煉的重要性，最終再要求學生樂于體育運動。傳統(tǒng)體育教學模式包括準備環(huán)節(jié)、訓練環(huán)節(jié)、結束部分，傳統(tǒng)的教學模式雖然能較好完成教學計劃，但是，它缺乏學生自我目標提出和追求的動力機制， 單純強調了以教師為主導的作用， 忽視了學生的主觀能動性和學習方法， 也會使得體育教育變得枯燥無味。讓學生明白體育鍛煉的重要性可以讓學生們樹立自己的目標，即使以后不在學校生活，也會堅持去鍛煉，達到強身健體的效果。因此采用合理有效的方法在教學中引入快樂體育的理念就十分重要。

一、快樂體育理念的含義及重要性

1.快樂體育理念的含義

最初，快樂體育在我國的提出是在二十世紀八十年代。快樂體育是指從情感教學入手， 對學生進行以健全的身體教育和情感教育為目標的體育教育理念。它要求在教學過程中充分調動教和學的積極性， 達到教師樂教、學生樂學，并始終體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得成功的快樂的一種體育教育思想。快樂體育的目標就是使學生明白自身在學習中的主體性，成為課堂真正的主人，使學生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂。簡而言之，快樂體育理念就是在歡樂、愉快的氣氛中進行體育活動，寓教于樂，這才是教育藝術的最高境界，也是成功教育的必由之路。

2.快樂體育理念的重要性

一方面，在以往的體育教學中，內容比較枯燥。教師進行理論講解和動作示范，學生按照要求操練，這種教學方式顯得呆板，組織形式單調，學生們體育活動的空間有局限，忽略了對學生能力的培養(yǎng)，形成了教學“軍事化”的情形，嚴肅有余，活潑不足。學生在體育活動中，完全體現不出學習的主體性，學習比較被動，體會不到樂趣，所以學生們漸漸的就喪失了學習的興趣。

另一方面，用灌輸式的教學不僅教學效果差，而且學生的鍛煉效果也相對較低。進而，運用快樂體育的教學形式，使其對體育教學產生了一定的積極影響，促進學生厭學問題的解決。所以就能看出，隨著教育改革的深入和發(fā)展，體育教師要結合相關的教學理論和實踐，從深層次解讀快樂體育是非常重要的。

二、中學體育教學中快樂體育理念的引入實踐

1.樹立以人為本的快樂體育教學理念

隨著教學的改革，我們的教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，逐漸在教學過程中引入現代體育教育的理念，將“以人為本、健康第一”作為新時代的教學觀念。在今后的教學過程中即把學生身心健康放在第一位， 一切以健康為中心。其次，以人為本的辦學理念要求我們必須認識到，學生使學習的主題，是鍛煉活動的主體，自我發(fā)展的主體。另外在進行快樂體育教學時，要注重學生全面發(fā)展，要把尊重學生的需要和重視學生的情感體驗和促進學生全面發(fā)展作為教學的核心。因此，體育教師掌握著教學方向、進度和內容，要用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，生動活潑的形象教育和影響學生，充分發(fā)揮教師的主導作用，教師要以啟發(fā)式教學為主，與創(chuàng)造性的教學方法有機統(tǒng)一， 注重發(fā)展學生動手動腦能力，引導學生成為活動的主體。最后，讓學生了解體育鍛煉的樂趣，并堅持去鍛煉。

2.加強體育教學內容的趣味性

要想在教學中引入快樂體育教學理念，就要在教學過程中認真貫徹現代教學理念，要使教師“樂教”與學生“樂學”，就必然要求體育教學內容和過程脫離科學性，要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律與教育教學原則，從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于樂，既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在游戲中體現體育教學內容，達到快樂體育教學的目的。另外，把相關的游戲貫穿于體育課的各種環(huán)節(jié)，即有利于活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作用，也為了把課堂還給學生，展現學生的主體性。

豐富多樣、生動活潑的教學方法，新穎有趣、邏輯性強的教學內容， 可以不斷地引起學生新的探究活動，從而激發(fā)起學生更高水平的求知欲。因此在中學體育教學中更應該增加趣味性的項目， 以適合學生的需要。

3.轉變體育教學方式

長久以來，我國傳統(tǒng)的中學體育教育一直以注入式教學占主導地位，從而使中學體育教學枯燥、呆板、單一。為了給予體育教學更大的活力，達到快樂體育教學的目的，應該從轉變體育教學方式出發(fā)，設計合理的教學模式，變單一技術教學能力、情感開發(fā)運用的教學過程轉變，讓學生體會到運動的樂趣， 并進一步轉化為相應的能力。

為了轉變體育教學方式，可以通過創(chuàng)設情景，把精神內容添入到枯燥的體能鍛煉， 可以賦予艱苦的體能運動以豐富的精神內容。通過教學方式的轉變，把傳統(tǒng)的技術學習中的痛苦變?yōu)榫裆系目鞓罚?使學生在精神上的樂趣中鍛煉能力。在教學過程之后，如果可以促進學生運動能力、身體素質的提高，便達到了快樂體育教學的目的。

結語

中學生正是身體成長的關鍵時期，也是培育身體素質的重要時期，學生們喜愛運動，樂于活動，參加體育鍛煉是他們的基本需求。因此，快樂體育教學理念的引入能進一步激發(fā)學生的活動興趣，滿學生們的學習愿望，幫助中學生培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格，讓學生們在早期養(yǎng)成一個樂于鍛煉的好習慣。總之，快樂體育符合現代教育“以人為本”的理念，我們要取代傳統(tǒng)的教學方式，面向學生的發(fā)展，著眼于未來。從符合學生身心成才的角度去詮釋教學，通過多種教學活動，激發(fā)學生對體育學科的興趣，提高學習的積極性，讓中學體育教學煥然一新。

參考文獻

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