新時期家校合作教育方法

何惠惠

摘 要：家庭和學校是現代素質教育的兩大責任主體，家校合作是教育事業和諧發展的大勢所趨。但是在現實教育中，家庭教育和學校教育始終難于做到巧妙配合、同頻共振。因此，文章在簡要剖析家庭教育和學校教育合作堪憂現狀的基礎上，闡述新時期家校合作必須從理念提升、機制創新、平臺搭建、內容豐富、學生融合等五個方面下功夫，進一步探索家校合作教育新方法。

關鍵詞：家校合作 教育 方法

家校合作是教育事業高度重視的教學方法之一，是指家校雙方在對學生進行教育時形成的一種配合和默契。特別是在新時期的素質教育上，這種良性互補教育方式就顯得十分有必要。在西方發達國家，家校合作早已成為教育探索研究重點領域，并形成了較為成熟的理論體系和教育方法。反觀我國，1952年出臺的《小學暫時規程》中首次提出學校應成立家長委員會，并定時舉行會議。但受計劃體制影響，家校合作實際操作難度較大。改革開放后，素質教育受到空前重視，家校合作重新提上日程[1]。30多年來，家校合作發展取得的成績有目共睹，但存在的問題也不容忽視，比如，家校合作意識有待進一步提高，合作深度有待進一步增強，等等。因此，在信息化高速發展的新時代，進一步加強家校合作迫在眉睫。

一、當前家校合作的現狀

1.缺乏家校合作意識

多數家長仍停留在傳統教育模式，認為學生進入學校，其教育主體責任就是學校，家長只需要滿足學生最基本的物資需求和教育資源。同時，部分老師也在潛意識里沒有意識到家庭教育的重要性，甚至認為家長會因不懂教育而誤導學生，因此他們時常以高姿態向家長發號施令。其實，家庭教育也是學生教育的核心所在，家庭與學校都應當是一種平等教育主題。

2.缺乏家校合作溝通

目前家校合作中，普遍存在家庭與學校交流方式過于單一簡單的現象。家校雙方通常以電話、短信、微信等方式來傳遞學生在校信息，很少主動進行深層次、面對面溝通。特別是在當前留守兒童日益增加的情況下，多數學生家長外出務工，不得已把學生留給爺爺奶奶、外公外婆等長輩照看。導致一些家長無法及時了解學生在校情況和教師信息，照看留守兒童的長輩們也因思想陳舊、年事已高、行動不便、家務繁忙等原因，而無暇顧及學生在校教育情況。

3.缺乏家校合作實踐

一些家長并不積極參與學校組織的實踐教學活動，有項調查結果顯示，會參與學校實踐教學活動的家長占比只有四分之一，缺席過學校實踐教學活動的家長占比超過半數，從未參與學校教學實踐活動的家長占比接近十分之一。這項調查表明，家長主動支持、參與學校實踐教學活動的次數和頻率均不理想，積極性不高，更談不上充分發揮家長在女子教育中應有的作用。

二、增進家校合作的幾點思索

1.要在理念提升上下功夫

家長和教師必須統一思想認識，牢固樹立合作理念，共同攜手教育學生。一方面，家長要摒棄過渡依賴學校教育的思想包袱，切實扛起教育子女的責任，主動參與學校教學實踐活動，著力提升家庭教育水準[2]。另一方面，學校教師要高度重視家長對學生教育的重要性，放低身段，主動與家長保持必要的溝通聯系，并積極邀請家長參與學校教育管理工作，虛心接受家長提出的一些合理化意見和建議。

2.要在機制創新上下功夫

家校雙方要建立長期溝通協調體制機制，不能還停留在掛牌子、設機構等傳統合作模式上，要積極開設好家長課堂，著重針對家庭教育普遍出現的問題，有針對性開設家長課堂，讓家長課堂成為家庭教育的“充電樁”和“加油站”。同時，可以嘗試探索建立家長定期開放日制度，邀請家長定期到學校了解女子教育情況和學校教學活動，提高家長對學校教育的認知度和參與度。

3.要在平臺搭建上下功夫

隨著社會的不斷進步，互聯網信息技術飛速發展并被廣泛應用。家校雙方要學會搭建“互聯網+家校合作”教育平臺，利用互聯網載體促使家校合作教育方式持續優化[3]。比如，當下智能手機最大的社交平臺——微信、QQ等，就是架起家校合作的新橋梁。創建班級微信群、QQ群等溝通平臺，可以讓教師與家長的溝通突破地域限制，實現點對點、人對人的直接溝通，有效解決家校合作溝通障礙，特別是有利于教育與留守兒童家長們保持長期、穩定、高效的溝通聯系。

4.要在內容豐富上下功夫

家校合作關鍵是要在實踐內容上有所突破。一方面，家長要創造機會積極參與學校實踐教學活動，要把學校實踐教學活動當成與親子活動，多支持、鼓勵女子參與活動。另一方面，學校在實踐活動設置上要盡量從家長、學生兩方面考慮，比如家訪活動，既要對成績相對較弱的學生進行家訪，也要對成績優等的學生進行家訪，不能讓家訪成為老師向家長“告狀”“打小報告”的代名詞。同時，在條件允許的情況下，家校可以探索建立家校合作培訓機制，通過專題講座、交流研討、榜樣示范等方式，交流家庭教育經驗，促進家校合作升級。

5.要在學生融合上下功夫

家校合作宗旨是為學生服務，缺乏學生參與的合作是不全面的。家校雙方要站在學生發展的角度分析學生的現實需要，絕不能主觀臆斷、憑空想象學生需求。在家校互動實踐中，要盡可能組織學生參與其中，提高其參與意識，增進學生對家校雙方的理解和支持。同時，針對平時出現的學生問題，家校雙方要在保護學生隱私和心理的基礎上，適當組織小范圍的交流與探討，以便靈活解決學生問題，并形成一定的經驗和教訓。

結語

家庭教育離不開學校教育，學校教育更離不開家庭教育，兩者相輔相成、共同促進。特別是在新時期教育大背景下，家庭教育和學校教育必須統一思想、統一目標、統一步調，攜手充分發揮各自職責，努力挖掘自身潛能，共同促進學生教育取得新突破，促進家校合作再上新臺階。

參考文獻

[1] 何欣，武子俊. 我國家校合作研究：理論、實踐和思考[J]. 陰山學刊，2016，29（05）：104-108.

[2]龍生水. 加強家校合作，增強教育合力[J]. 西部素質教育，2017，3（08）：164.

[3]張玉靜. 中小學家校合作教育探究[J]. 當代教育理論與實踐，2016，8（10）：22-24.