家校合作

廖龍龍

摘 要：學校教育和家庭教育是影響孩子成長的各種因素最重要的兩個因素，二者相互配合，可以促進學生的健康成長和全面發(fā)展，作為一線教師，我們不僅要關(guān)心學生的學習情況，更要與家長一起去引領(lǐng)學生成長。

關(guān)鍵詞： 家校合作 案例 反思

從教六年以來，我已順利帶完兩屆初中畢業(yè)生，回首這些年的班主任經(jīng)歷，有過幸福，有過勞累。幸福的是學生畢業(yè)后會帶著一些親手制作的小禮物來看你，心酸的是學生不理解家長不支持。于是我開始反思：教育是一個系統(tǒng)的工程，必須將學校教育和家庭教育整合起來，做到家校合力。只有老師和家長的相互配合，建立起家長支持老師，老師支持學生牢固的三角關(guān)系，才能最大限度地發(fā)揮教育的作用。

在剛帶完的一屆畢業(yè)生中，有一位叫小宇的同學讓所有老師都頭痛，他是一位典型的溺愛兼失控型學困生。初三開學沒多久，這個“刺頭”就惹了麻煩，他竟利用課間到別的班級打人。我把他帶到辦公室了解情況，原來是兩人在QQ群中言語不合，結(jié)果第二天他二話不說就把人給打了。我打電話給他母親，告知此事。在交談之中，母親哽咽，不一會兒就泣不成聲。原來在小宇讀初二時，父親因病逝世，小宇媽媽接過家里的重擔，帶著他們兄妹二人。小宇平時就在奶奶家吃住，由于奶奶的過分溺愛，在教育小宇的問題上時常護短，護短到什么地步呢，有一回小宇策劃，帶著一個跟班去敲詐低年級的同學，被學校治保小組及時制止后，通知家長來解決問題，小宇奶奶來的第一句話居然是責怪那個小跟班是主謀，是不是小跟班脅迫小宇去敲詐的。由此可見，家庭教育對孩子的成長有些不可忽視的影響。

而后，我爭取多次與小宇媽媽和奶奶溝通。對于生活在特殊家庭環(huán)境的小宇，我決定采取先報喜后報憂的策略，先向家人肯定孩子的優(yōu)點，讓家長知道小宇是有優(yōu)點的，學校是關(guān)心小宇的，學校和老師不會歧視任何一位學生，包括小宇。在得到他們的認可之后，我再幫他們分析是什么原因?qū)е滦∮钜徊讲阶叩竭@種地步的，其中一個主要原因就是手機，小宇通過QQ等一些網(wǎng)絡(luò)通訊工具結(jié)識了一些社會上的不良人士。與此同時，我也竭力給他們樹立正確的家庭教育觀。

沒過幾天，我接到小宇媽媽的電話，說想要把小宇送到南昌某封閉式管理學校，來征詢我的意見，我把各種利弊分析給她聽，他們一家人還是決定送他去南昌。這個決定，對于其他老師來講，可能是個好事，少了個刺頭，好管理，于班主任我而言，卻有少許的失落。

小宇在南昌就讀期間，我與小宇媽媽一直保持聯(lián)系，了解小宇近期動態(tài)，一個星期天的下午突然打破了往日的平靜。因為我收到了小宇給我的QQ留言：“我在這里過得很不愉快，他們都是抽煙、紋身，經(jīng)常脅迫我做我不愿意做的事情，我想離開這里，我想回到班上好好讀書，我媽說什么都不同意，能幫我的只有你了，龍哥，請幫幫我！”我看到留言后，立即轉(zhuǎn)發(fā)給小宇媽媽，并與小宇媽媽商定好找個周末到南昌看望小宇。我們到學校找到小宇，了解他在學校的近況后，小宇媽媽卻依然想讓小宇繼續(xù)在該校就讀。究其原因，一是擔心浪費了兩萬多的學費，二是擔心小宇回到新余重蹈覆轍。而我看著小宇近乎哀求的眼神，惻隱之心讓我覺得應(yīng)該給小宇媽媽做思想工作。我又給小宇媽媽分析利弊關(guān)系，以小宇當前的思想狀態(tài)繼續(xù)留在該校可能會弊大于利，甚至會造成的孩子對他的仇視，不利于母子關(guān)系。另外，我也和小宇談話，讓他清楚地知道自己回到新余后應(yīng)做的改變以及屢教不改的后果。小宇認真地寫下了保證書，我和小宇媽媽商量一致決定讓他回到四中上課。

回來后，小宇確實有了明顯的轉(zhuǎn)變，我趁熱打鐵，經(jīng)常找他聊天，想方設(shè)法跟他交朋友，盡量找一些他感興趣且能做的事情讓他做。讓小宇知道自己也可以為班上出一份力。雖然成績沒有什么提高，但是學習態(tài)度、為人處世有了明顯的進步。我更加堅信，我讓他回來是對的，并且我要更有耐心，幫助他提高成績。

通過小宇這件事，我深切地體會到家長的不易，也意識到孩子是善良的，只是缺乏一個正確的引導。面對學生出現(xiàn)的一些問題，需要老師和家長相互配合，及時溝通，共同關(guān)注孩子身心健康發(fā)展。溝通效果的好壞和我們說話的方式有直接關(guān)系。溝通需要講究方法，在小宇的事例中，我總結(jié)了以下幾點方法：

1.在與家長進行交流時，要采取先報喜后報憂的策略。即先肯定孩子的優(yōu)點，得到家長的認可之后，再提出孩子的不足與需要改進的地方，這樣更容易拉近與家長的距離。

2.在與家長進行交流時，要善于傾聽。多了解家長眼中的學生，這樣才能更好的、更全面的了解學生，以便更好地與學生進行交流。

3.在與家長進行交流時，要平心靜氣。不論孩子的表現(xiàn)多么讓你生氣或失望，都不要把情緒帶入到與家長的交流中去，切記不要對家長宣泄你的不滿，否則很容易造成雙方溝通不暢。

4.在與家長進行交流時，態(tài)度一定要真誠，要學會“換位思考”，多站在家長的角度思考問題，多為孩子與家長著想，這樣才更能被家長接受，從而積極配合老師的工作。

只有將老師、家長、學生三者關(guān)系穩(wěn)固，才能將對孩子的教育尤其是對學困生的教育發(fā)揮事半功倍的效果。小宇的事例，正說明了這點。

參考文獻

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