我國高等教育機構藝術科學研究現狀

孫淳

摘 要：運用文獻計量學方法對我國高校2007-2015年國家社科基金藝術學項目立項狀況進行了統計分析。結果表明：立項課題數量呈持續穩定增長趨勢；課題類型和地區分布不均衡且集中化，地區科研水平差異明顯；綜合性大學、師范院校和藝術院校形成了我國高等教育機構藝術科學研究力量的“三駕馬車”；科研項目合作程度普通較低；核心主持人缺乏；藝術學已漸成基礎研究與應用對策研究并重，傳統學科和新興交叉學科共同發展的良好局面；藝術理論及文化綜合研究亟待加強，戲劇、影視研究有待深入拓展。建議加大支持力度，重點扶持西部項目和青年項目；適當考慮地區差異，引導均衡發展；加強核心研究人員培養；鼓勵跨學科、跨區域、多部門合作研究。

關鍵詞：高等教育機構 國家社科基金 藝術學 統計分析

國家社會科學基金藝術學項目與教育學項目、軍事學項目一樣，同屬于國家社科基金單列學科，是目前我國藝術學領域唯一的國家級科研項目，體現國家在文化藝術領域的導向與要求，代表著我國文化藝術科研工作的最高水平。加強藝術科學研究，對于繁榮發展藝術科學、促進文化藝術科研建設，完善我國藝術科學學科體系建設，推動藝術科學理論與實踐具有重要意義。

一、數據來源與分析方法

為進一步加強和規范國家社科基金藝術學項目的規劃與管理，原“全國藝術科學規劃課題”（1984-2006年），自2007年起更名為“國家社會科學基金藝術學項目”。至此，全國藝術科學規劃項目就包括了兩類項目，即國家社會科學基金藝術學項目和文化部文化藝術研究項目。評審立項周期也從原來的“每兩年一次”改為“一年一次”，同時取消原自籌經費項目類別。重大項目、年度項目（重點項目、一般項目、青年項目）、西部項目和委托項目，共同構成了國家社科基金藝術學項目的資助體系。本文數據來源于全國哲學社會科學規劃領導小組辦公室網站公布的2007-2015年度國家社科基金藝術學項目立項名單，運用文獻計量學方法分析課題立項信息，包括數量、類型、地域、單位、項目主持人、主題內容等，以此揭示我國高等教育機構藝術科學研究與發展的基本情況及存在的問題，提出高校提升藝術科學研究水平的對策建議。

二、立項狀況特征分析

1.立項數量和類型分布

一般來說，國家社科基金規劃項目與國家五年建設規劃同步，由于2006年國家沒有進行藝術學項目的評審，因此我們可以認為2007年是國家社科基金“十一五”規劃藝術學項目的開局之年。從立項數量上看，“十一五”時期有4年評審，高校共立項279項，年均立項近70項；“十二五”時期每年都有評審，高校共立項610項，同比增長118.6%，年均立項122項。從表1可以看出，有兩個年度立項數略有減少，分別是2008年和2012年。總體而言，高校藝術學立項數呈持續穩定增長趨勢，藝術研究逐步進入健康的發展軌道。

自2007年每年立項以來，高校共計立項889項，一般項目500項占立項總數的56.24%，是藝術科學研究的主體項目；青年項目261項，占比29.36%，僅次于一般項目，重點資助培養藝術科學研究的青年人才；西部項目84項，占比9.45%，重點向西部地區和部分中部的少數民族地區傾斜，但總體資助力度不大；重點項目立項數量較少，僅有44項，占比4.95%。經文化部和全國藝術科學規劃領導小組辦公室批準，全國藝術科學規劃領導小組辦公室從2012年12月開始，每年對國家社科基金藝術學重大項目面向全國公開招標，重點資助我國文化藝術建設實踐中的重大現實問題研究和對藝術科學發展起關鍵性作用的重大基礎理論問題研究。重大招標項目實現的是多學科領域、多角度、多層面的研究{1}，因其特殊重要性，不在本文統計之列。

立項率是指高校立項數占當年全國立項總數的百分比。從表2可以看出，2008年立項率偏低，為64.13%，“十一五”其余年份立項率為73%以上，“十二五”前兩年立項率為76%以上，自2013年起立項率達到80%以上，到2015年立項率達到88.59%，創歷史新高，說明高校在國家藝術科學研究中的主導地位不斷提高，是開展藝術科學研究的主力軍。

2.立項地域和單位分布

2007-2015年我國大陸地區31個省級行政區域都有高校獲得國家社科基金藝術學立項，但各地區立項數量不均衡，部分省份集中度高。北京獲得立項數最多，高達178項，占總數的五分之一，處于絕對領先地位。跟隨其后的江蘇（86項）、浙江（68項）、上海（49項）、山東（47項）、湖北（43項）等省市的立項數也較多，均超過40項。以上6個省市的立項共471項，占立項總數的半壁江山（占比52.98%）。河北（8項）、貴州（8項）、寧夏（8項）、西藏（7項）、海南（5項）的立項數均不足10項。北京高校立項數幾乎是排名第二的江蘇的2倍，足以說明北京在藝術學研究領域的優勢地位，體現出藝術學科的整體實力和集聚效應，這也與北京市藝術類院校眾多、藝術研究機構集中的客觀情況有關{2}。

按地理區域劃分，東部11省市有542項占60.97%，中部8省市有167項占18.79%，西部12省市有180項占20.25%。統計結果表明，東部科研優勢明顯優于西部和中部，而中部和西部的科研水平旗鼓相當。西部地區排名靠前的有新疆（28項）、重慶（23項）、四川（23項）、陜西（20項），其他省份排名不理想，這說明同處于欠發達地區的西部省份，其各省之間科研水平也存在較大差異，研究能力整體水平亟待進一步提高。在2007-2015年間，高校西部項目84項中，各省級區域分布：新疆11項，重慶、甘肅各9項，四川、青海各8項，西藏7項，陜西6項，廣西、內蒙古、云南各5項，貴州、寧夏各4項，湖北、湖南、吉林各1項。可以看出，部分中部的少數民族地區（如湖北恩施、湖南湘西、吉林延邊）也得益于西部項目的政策傾斜。早在2004年國家社科基金就設立了專項資金，用于資助西部地區社會科學研究項目（即“西部項目”），支持西部地區開展社科研究，但東西部地區在短期內還難以縮小學術水平差距。中西部地區研究機構應努力培養并形成自己的優勢特色學科，凝練研究方向，培育特色選題，積極主動參與學術合作交流活動和藝術科研項目競爭。

從地區排名第一的高校分布情況看，有4個省市出現多個單位并列第一，如天津市有5所高校并列第一，江西、遼寧和云南3省各有2所高校并列第一。西藏大學是西藏自治區唯一獲得國家社科基金藝術學項目的高校，其獲得的7個項目均來源于西部項目。就立項集中度而言，最為典型的是西藏大學，其后依次是海南大學、哈爾濱師范大學、西南大學。

表3詳細列出了2007-2015年國家社科基金藝術學項目立項數在10項以上的單位，共計14家，有的單位間存在并列排名的情況。這14家單位共主持課題228項，占總數的25.65%。中國傳媒大學以獲得27項立項課題居于榜首，中國美術學院和清華大學各立項25項，并列第二，各占總數的2.81%；中央美術學院和上海大學立項18項，并列第四，各占總數的2.02%。14所高校中，北京占了5席，江蘇占了3席，浙江、上海、重慶、新疆、福建、黑龍江各占1席，再次體現北京高校在藝術領域雄厚的科研力量和深厚的學術積累。

3.立項單位所屬類型

889個項目的負責人分布在281所高校，其中本科院校273所，高職院校8所，有122所高校僅獲得過1次立項。從立項單位所屬類型看，立項機構范圍廣泛，共有11種不同類型的高校獲得立項，如表4所示，傳統以理工、民族、財經研究見長的院校、新建本科院校開始注重和參與到藝術學研究中來；各類型高校間研究實力差異明顯，綜合院校立項數最多，有281項，其后依次是師范院校（204項）、藝術院校（189項）和理工院校（131項）。上述這4種類型的高校，共獲得805項，占高校系統立項數的90.55%，成為國家藝術科學研究的主要力量。

4.項目核心主持人

本研究中的核心主持人，是指在藝術科學學科領域中產生較大影響的主持人。確定核心主持人，我們采用著名的普賴斯公式N=0.749*sqrt（η），其中N為立項數，η為所統計年限中主持頻數最多的主持人立項課題數，N采用取整原則，主持N次以上項目的負責人就是核心主持人。本文統計年限內主持國家級課題2項以上者為核心主持人。2007-2015年我國高校共有870位學者承擔了889項國家社科基金藝術學項目，成功立項2次以上的核心主持人為19人（占主持人總數的2.18%），承擔了全國38項國家級課題（占立項總數的4.27%），表明我國高校藝術學研究的核心主持人偏少。從核心主持人所在單位來看，上海大學的人數達3人，其次是清華大學2人，另外有14所高校各有1人。從項目結構來看，主持完成西部項目后獲得一般項目有2人，主持完成青年項目后獲得一般項目有1人，清華大學何潔教授和中央美術學院周博老師分別主持過2次重點項目和青年項目，充分說明通過規劃研究項目鍛煉，有利于在高校系統中產生在藝術學各分支學科領域的領軍人物和優秀中青年學術骨干，使其成為藝術科學領域的學術帶頭人，逐步帶動和促進我國藝術科學研究整體水平的提高。

5.主題內容

依據國務院學位委員會的藝術學一級學科分類和《全國藝術科學研究“十二五”（2011-2015年）規劃》{3}對藝術科學研究的重點領域與方向的表述，本文將立項主題內容劃分為藝術基礎理論研究，戲劇（含戲曲和話劇、曲藝、木偶、皮影、雜技、魔術）研究，電影、廣播電視及新媒體藝術研究，音樂研究，舞蹈研究，美術研究，設計藝術研究，藝術文化綜合研究8種類型，如表5所示。對于跨學科的項目，我們僅采用以課題所屬的主要學科進行學科統計。

按一級學科劃分，立項數由多到少依次是戲劇與影視學（228項）、美術學（189項）、音樂與舞蹈學（178項）、設計學（175項）、藝術學理論（119項）。按主題內容劃分，立項數由多到少依次是美術研究（189項）、設計研究（175項）、音樂研究（147項）、戲劇研究（125項）、影視研究（103項）、藝術文化綜合研究（64項）、藝術理論研究（55項）、舞蹈研究（31項）。本文依據歷年資助項目標題所屬領域與方向，對各類型的項目研究主題內容概括如下：（1）美術研究主要包括美術學、繪畫、書法、雕塑、建筑、攝影等。（2）設計研究主要包括藝術設計、工藝美術、環境設計、服裝設計、建筑藝術和公共藝術等。（3）音樂研究主要包括民族、民間音樂研究，音樂史、音樂理論等。（4）戲劇研究主要包括戲曲和話劇、曲藝、皮影等。（5）影視研究主要包括電影、電視、廣播、表演和動畫等。（6）藝術文化綜合研究主要包括藝術產業、文化遺產、文化藝術管理等。（7）藝術理論研究主要包括藝術體系建設、藝術研究方法論、藝術史、藝術批評等。（8）舞蹈研究主要包括各種舞種發展史、口述史的梳理，舞蹈文化傳承與發展研究，舞蹈源流、舞蹈形態、舞蹈風格特征分析等。

通過對資助項目研究主題內容的梳理，我們還發現：國家社科基金項目對新興和交叉學科也越來越關注。學科建設中的一個重要路徑就是進行跨學科研究，當然，藝術學也不例外{4}。2007-2015年度高校獲準國家社科基金藝術學項目中，就有16項涉及技術文化學、戲劇人類學、文化人類學、音樂社會學、音樂修辭學等多種新興交叉學科的研究課題。藝術學專家評審課題立項，對于國家社科基金來說，專家們更側重于對藝術學新興、交叉、邊緣學科課題的立項。這樣，一方面可以反映當前學科交叉、融合、滲透的科研發展趨勢，另一方面也拓寬了專家學者的學術視野，有利于更好地推進藝術科研發展{5}。

三、結論與建議

綜上所述，可以得出以下結論與建議：

第一，從立項數量看，不僅藝術學項目的資助范圍不斷擴大，在立項數量和資助經費方面也是逐年增長，這對推進藝術學科建設、拓展藝術學研究領域、增強藝術科研服務社會、咨政育人的功能具有積極作用。

第二，從立項類型看，立項數量差別懸殊，一般項目立項數超過了青年項目、西部項目和重點項目立項數之和。建議國家加大對西部項目、青年項目的扶持力度和資助強度，確保項目數量結構的合理。為了使項目類型均衡發展，可以在項目類型之間適時、適當地進行調配和優化。

第三，從地域分布看，研究力量分布極不平衡，表現出很強的離散態勢。立項數東部地區遠遠多于中西部地區。建議國家適當加大對中西部地區科學研究的扶持力度，各級文化管理部門和高校社科管理部門與相關研究機構應及時制定各學科的科研發展規劃，對課題申報做具體指導，提高項目立項率。除了政策傾斜外，還可采取一些激勵措施，如鼓勵高水平人才輸出到科研力量較薄弱的地方，以強帶弱，或者通過“對口支援西部地區高等學校計劃”，在支援高校的對口幫扶下，使受援高校在藝術科學研究方面取得顯著發展，這也不失為緩解地域分布失衡的方法之一{6}。

第四，從立項單位看，我國高等教育機構藝術科學研究力量主要來源于綜合性大學、師范院校和藝術院校三類藝術科研單位。國家社科基金項目合作程度普遍較低，藝術學項目尤為明顯。僅有1個項目的負責人為2人，即國家重點項目《西方現代視覺文化與藝術研究》（立項批準號：08AF05）由中央美術學院易英、邵亦楊共同承擔。建議藝術研究機構大力開展合作申報，鼓勵跨學科、跨區域、跨部門在藝術科學研究中進行集體攻關，整合優勢學術資源，實現互通有無、取長補短。

第五，從核心主持人看，無論是人數還是平均獲準立項數都顯得偏少。9年來，全國高校僅有19位核心主持人，且最多立項數為2項，說明我國高校在藝術學科領域中產生較大影響的領軍人物缺乏。建議高校加強核心研究人員和新興科技力量的培養，建立高層次人才引進機制，促進科研院所科研人員向高校流動{7}，從而帶動高校藝術科學研究的整體水平大幅提高。

第六，從立項主題內容和研究類型看，以基礎研究為主的項目多為傳統學科，如美術、音樂、戲劇、舞蹈、藝術基礎理論等，而以應用研究為主的項目多為藝術科學研究的熱門學科，如藝術文化綜合研究、設計、影視等{8}。當前，藝術學呈現健康發展的良好局面：基礎研究與應用對策研究并重，傳統學科和新興交叉學科共同發展。但是，藝術基礎理論研究和文化綜合研究還比較薄弱，戲劇、影視研究還有待深入拓展。建議研究機構加強對藝術評論、民族藝術、文化綜合、藝術學學科、跨學科、跨文化等研究，完善藝術科學研究體系，堅持理論創新研究與文化藝術實踐相結合，不斷推進我國藝術科學的健康發展和全面繁榮。

本研究僅根據2007-2015年間我國高校承擔國家社科基金藝術學項目立項數據作出分析，只是從一個側面揭示我國高校藝術學課題立項與研究的特點與現狀，但從中可以窺見我國高等教育機構藝術學課題立項與研究的整體面貌與基本狀況。我們希望，通過本研究可以為未來全國藝術科學規劃課題立項評審和課題申報提供參考價值，并最終促進我國藝術科學研究走向更高水平。

注釋：

{1}黃華偉，蔣科兵.近30年國家社科基金藝術學項目統計分析[J].民族藝術，2011（4）：89-94，130.

{2}李若飛.國家社會科學基金藝術學項目30年——（1983-2012）發展的成就和經驗啟示[J].藝術研究，2015（3）：90-93.

{3}全國藝術科學研究“十二五”（2011-2015年）規劃[EB/OL].[2017-10-12]. http：//www.npopss-cn.gov.cn/GB/219471/219485/220184/221262/16831821.html.

{4}董明.從國家社會科學基金立項項目看藝術學科發展現狀[J].民族藝術研究，2010（5）：5-10，15.

{5}甘鋒，姚遠.2007-2014年國家社科基金藝術學項目形式特征和內容特征研究[J].南京藝術學院學報（美術與設計版），2015（3）：49-58.

{6}林芳.基于文獻計量的國家社科基金藝術學立項課題分析[J].情報探索，2015（7）：32-37.

{7}劉婧.國家社科基金藝術學項目中戲曲學立項情況研究[J].中國戲曲學院學報，2012（3）：116-121.

{8}郭曉.堅持正確導向 突出國家水準——從十六大以來國家社會科學基金藝術學項目立項情況看藝術研究的新動向[J].藝術教育，2012（10）：6-15.