寓心理健康教育于語文教學

劉新慧

摘 要：健康的心理會形成良好的行為。小學生尤其是高年級學生的心理健康教育是小學教學管理的重頭戲。目前由于來自多方面的原因，很多小學生程度不同地存有心理問題。但由于受傳統教學思想的影響，學校、教師、家長都過分看重智力教育，心理健康教育非常薄弱，學生有了問題，教育往往不到位。而心理問題會直接影響學生的學習和生活，甚至會影響他們的健康成長。優秀的能力應該從小培養，所以小學生的心理健康教育工作必須引起足夠的重視。

關鍵詞：心理健康；教育；語文；教學

小學高年級學生，無論是生理還是心理較低年級學生都有了顯著的變化，他們正在向青春期過度。其自我意識、被認同需求等因素都在逐步提升。但學生進入高年級后，課業負擔沉重，家長、老師更加注重他們的學習成績，尤其那些知識接受能力較差的“學困生”和經常給班級帶來麻煩的“問題生”備受冷落。在家庭、學校的雙重壓力下，導致很多學生存有自卑、任性、抑郁等心理問題。另外，電視、電腦，手機、網絡上的一些不健康的東西對學生存有很大的負面影響。小學生即使到了高年級，也只是十多歲的孩子，有了問題自我調節能力較差。語文是小學的主要學科，人文色彩濃重，所以語文課堂是對學生進行心理健康教育的良好陣地，語文老師必須要充分利用本學科的優勢，加強對學生的心理健康教育，讓學生快樂學習，健康成長。

一、挖掘教材豐富的思想內涵，陶冶學生純真美好的心靈

語文教科書是對學生進行心理教育的良好素材，是教師教書育人的最好幫手。小學語文課本中有很多文質兼美的文章，它匯聚了濃厚多彩的知識，濃縮了很多美好的道德取向。從一篇篇膾炙人口的文學作品里可以領略到作者美好的心靈、強烈的愛憎、智慧的人生。同時也能品讀出優美的自然景色、閃亮的人物品格和深刻的做人的道理。通過這些文化精粹，就可以把古今中外的優秀文化傳承給學生，讓他們領略博大精深的祖國語言文字，陶冶純真美好的心靈，并以此來塑造自己完美的人格。例如《珍珠鳥》一文，描寫了人鳥和諧相處的動人故事，讓學生體會到了“信賴就能創造美好境界”的深刻道理；學習《七律·長征》則讓學生感受到了紅軍戰士大無畏的英雄氣概，這時的語文課堂就變成了對學生進行革命傳統教育的陣地。給人啟迪，發人深省，叩擊著學生的心弦，從而陶冶了他們美好的心靈，避免了一些心理問題的產生。

二、營造輕松和諧的教學氛圍，培養學生健康向上的品格

心理健康教育的主要目的在于培養學生良好的心理素質和健全的人格。所以教師要為他們營造一種輕松和諧的班級教學氛圍，使他們保持一種積極向上、陽光燦爛的心理，讓他們時刻感受到班級的溫暖。語文老師和學生接觸的時間多，學生對語文老師依賴強，教師要用一顆慈母心去愛護學生，尤其要更多地關注班上的學困生，讓學生愿意親近老師，能與老師敞開心扉，并與老師一起享受學習的快樂。例如課堂上，教師安靜地坐在講臺前，和學生一起參與閱讀，領悟文章的美好，就會形成一種濃濃的師生讀書氛圍，也一定會讓那些孜孜讀書的孩子陶醉其中。還可以利用多媒體教學資源豐富形象地展示教學內容的優越條件，把優秀的散文、詩歌制作成課件，再配上優美的音樂，讓學生一邊聽著優美的音樂，一邊欣賞美麗的畫面有感情地朗讀課文。展示在學生面前的平湖明月、秋光春色、亭臺樓閣，能把他們帶入引人入勝的仙境，從而激發了他們對祖國大好河山的熱愛之情，進而促使他們形成積極樂觀的審美情趣和健全向上的美好品格。

三、巧妙利用作文評語，對學生滲透心理健康教育

小學生很在乎教師的體態語言。老師的一個眼神、一個微笑、一句贊美，都可能對他們身心產生積極的影響。高年級的作文教學是語文老師常用的法寶，也是與學生進行思想交流的平臺，因為作文是生活、知識、情感的折射工具，有利于觀察了解學生的思想動向及心理狀況，童言無忌，小學生的作文能寫真事訴真情，吐露他們的心聲。這是老師了解學生信息的窗口，也是促進心理健康教育的一個突破口。學生寫了作文，會很重視老師給予的評價，每個孩子都希望作文受到表揚，希望老師寫出好的評語。所以，語文教師要重視作文評改這一教學環節，要字斟句酌地去審閱，寫出恰切得當的評語，要肯定優點，指出努力方向，鼓勵學生敞開心扉，勇于表達自己的內心世界。如你的作文描寫的故事非常精彩，連老師也被感動了，繼續努力；這是一篇寫人的文章，如果再寫上一件事人物形象會更加突出；你的作文進步真大，相信下次會更加優秀等等。一旦從作文中發現學生心理不正常或者心態消極，就要想辦法找出原因，并及時地給予疏通教育，把問題扼殺在萌芽之中。

孩子是祖國的未來，是家庭的希望。作為一名小學語文教師，我們迫切希望學生有一顆積極健康的心理，從而以旺盛的精力投入到學習活動中，努力學習，積極進取，順利完成學業，以優異的成績邁進中學的校門，實現自己的人生理想。我們要不斷努力，加強對學生的心理健康教育，以使學生積極樂觀地成長。

參考文獻：

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