德育的滲透為初中歷史教學添彩

姚嘉棟

摘 要：學校是對學生進行思想道德教育的主要場所，而課堂教學卻是對學生進行德育教育的主陣地和主渠道。充分利用初中歷史學科的豐富德育教育資源將歷史教學同德育教育有機融合，不僅是基礎教育課程改革的要求，更是全面推廣素質教育的要求，也是促進中學生全面發展的要求。

關鍵詞：初中歷史；德育；品質

同以往相比，新一輪的歷史課程教育改革提出了“知識與技能”“過程與方法”以及“情感態度與價值觀”這一立體的三維教學目標，這就表明在新課改的大背景之下，初中歷史教學并不能僅僅局限在以往單純教授給學生基礎理論知識的簡單層面，更應突出發揮歷史學科的獨特人文性特征，靈活而巧妙地進行德育的有機滲透。如此，方能真正實現“教書”與“育人”的完美平衡與結合。鑒于此，我在日常的教學實踐中，進行了諸多嘗試，現將個人的教學感悟總結、歸納如下。

一、滲透德育，有利于學生形成積極向上的愛國主義情感

愛國主義情感，即是人們在國家和民族的歷史發展長河中逐漸積累、形成的對祖國、對國家、對人民的一種濃厚的擁護態度，對于推動歷史不斷前進、不斷取得進步起著非常積極的影響與作用。也正因為如此，愛國主義教育自始至終以德育中的重頭戲而存在。

而翻開初中歷史教材，我們不難發現，其中蘊含著豐富的愛國主義素材，這就為我們教育工作者在歷史教學中巧妙融入愛國主義情感教育提供了諸多便利條件，有利于真正收獲預期中的理想教育教學效果。……