九年級語文教學中主題閱讀的開展與價值探尋

劉道學

摘 要：主題閱讀是指教師在教學過程中將課文知識進行拓展的閱讀教學，主題閱讀的實施能夠讓學生更好地理解語文知識，實現集成化語文學習，特別是對九年級學生來講，主題閱讀能夠幫助其打造科學的閱讀學習體系。為此，在闡述初中語文主題閱讀開展重要性的基礎上，結合初中北師大版語文教學實例，具體分析九年級語文教學中主題閱讀的開展策略。

關鍵詞：主題閱讀；初中語文；開展策略

主題閱讀是針對具有同一主題的不同文章應用的閱讀方式，具體要求學生在規定的時間內能夠閱讀大量同一主題的文章。初中九年級語文主題閱讀的開展實現了有針對性的閱讀形式，通過以主題為圓心，以閱讀材料為半徑而形成的圓上進行閱讀訓練，實現了閱讀中學生知識系統的形成、閱讀能力的提升目的。

一、九年級語文教學中主題閱讀開展的重要性

第一，主題閱讀教學對促進學生語文學習的意義。語文是培養漢語的重要方式，在學習的過程中能夠體現中華文化的博大精深、源遠流長。主題閱讀是語文閱讀的升華，它可以在短時間內閱讀大量的文章，并能抓住文章的主要思想，從而幫助學生有條理地把握文章脈絡，提升學生文學鑒賞能力。第二，主題閱讀是新課標的發展要求。在語文閱讀教學中，主題閱讀會讓學生緊緊圍繞某一主題開展閱讀，這種閱讀要求不僅拓寬了學生的知識面，而且也提高了學生學習語文的樂趣。第三，為學生接下來的語文學習奠定良好的基礎支持。通過主題閱讀能夠培養學生養成良好的學習習慣，培養學生的學習能力，引導學生更好地領悟文字內涵。

二、九年級語文教學中主題閱讀開展的策略

（一）明確主題，引導學生學會閱讀

主題閱讀主題選擇角度較多，比如可以選擇同一作者的文章，也可以選擇相同寫作主題的文章。北師大版九年級語文編排將主題類似的文章組成單元，在學習文章內容的時候教師還能夠為學生補充相應的主題文章。比如在學習北師大版九年級上冊第三單元人生境界這一單元的時候，有一些體現了人生境界高度的文章，比如《岳陽樓記》《登岳陽樓》《醉翁亭記》等，在教學過程中，教師可以向學生講解一些詩詞閱讀賞析方法，讓學生在學習主題單元之后理解詩歌的象征表現手法。

文章有著明確的主題，使學生的語文閱讀不會偏離太遠，能夠讓學生更好地掌握文章主旨，從中篩選有價值的信息，提升學生語文閱讀技能。閱讀相同問題的文章只要把握這些文體的特點就能夠更好地理解文章脈絡。比如，北師大版九年級下冊語文第一單元，這個單元主要是小說單元，在學習的時候學生只需要找出小說中的人物，分析小說中的環境描寫，把握小說中的故事情節就能將小說的主題找出來。魯迅的《孔乙己》是人物描寫課文，在學習的時候只需要抓住孔乙己這個人物就能夠找到文章中對孔乙己的描寫，通過這些描寫能夠總結歸納出人物的性格特點，之后再結合環境描寫就能夠歸納出小說所反映的社會現實。

（二）生動有趣的內容，激發學生閱讀的積極性

趣味性是學生喜愛閱讀的關鍵，在語文閱讀學習中，初中生普遍比較喜歡記敘文和小說，而對議論文和說明文的閱讀興趣不高。九年級學生的語文學習壓力較大，一些教師在組織學生閱讀的時候，為了能夠提升閱讀成效，會將一些文字的內容分析得比較零散，不利于學生深入把握文章內容，閱讀效果不理想。針對這種情況，教師需要在抓住學生閱讀興趣點的基礎上，以趣味閱讀為重點，讓學生在主題閱讀的過程中感受閱讀的樂趣。

九年級學生語文閱讀和中考密切關聯，為此，在開展主題閱讀的時候，教師可以根據中考熱點專題為學生選擇一些報紙雜志中的最新文章，讓學生在語文閱讀的過程中更好地理解時代對語文學習的要求。

（三）閱讀容量適當，選擇一些學生容易讀懂的文章

主題閱讀主要是在較短的時間內引導學生閱讀多篇主題相似的文章。在主題閱讀中，閱讀方式和以往閱讀不同，不能要求對每篇文章都細致解讀，在教學中，教師可以針對主題中的某一篇文章進行精讀，引導學生把握閱讀方法，之后讓學生應用這些方法來閱讀其他文章。北師大版九年級下冊草木有情這一單元是以生命為主題的散文，是學生在教材中很少接觸的散文。茅盾的《白楊禮贊》文章內涵深刻，作者以西北黃土高原上“參天聳立，不折不撓，對抗著西北風”的白楊樹來象征堅韌、勤勞的北方農民，歌頌他們在民族解放斗爭中樸實、堅強和力求上進的精神。文章立意高遠，形象鮮明，結構嚴謹，語言簡練。在主題閱讀中，教師要引導學生深刻領悟文章中所應用的對比、象征等修辭方法，把握作者是怎樣深層次地表現白楊樹的不平凡。

綜上所述，新課程理念下的初中語文蘊含豐富的思想和精神財富，其蘊含的人文內涵對提升學生精神境界起到了重要影響。主題閱讀的開展能夠進一步挖掘初中語文閱讀中的人文內涵，豐富學生的思想情感，深化學生語文學習，需要引起有關教育人員的關注。

參考文獻：

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