如何利用多媒體輔助初中語文教學

王寬

摘 要：近幾年來，多媒體信息技術廣泛應用于各類實踐教學活動。為了進一步提高多媒體輔助教學的質量，語文教師要及時轉變教學理念，將多媒體技術和課本教材結合，既要繼承傳統教育的精華，又要不斷優化教育方式，這樣才能真正意義上實現高效教學。

關鍵詞：多媒體技術；初中語文；輔助教學

隨著新課程改革的不斷推進和落實，初中教學方式呈現多元化發展趨勢。多媒體技術為現代教學提供嶄新的方法，讓學習內容范圍變得更加廣泛，使信息交流變得更加便利，但這并不是要語文教師摒棄傳統的教學方式。語文教師要結合書本教材分清主次，多媒體課件和言傳身教缺一不可。本文從運用現代多媒體技術提高學習效率、創設趣味性情境、優化現代教學和培養學生素質方面闡釋，以最大化獲得高質量的教學效果。

一、運用多媒體提高課堂學習的效率

在傳統初中語文教學中教師多采用灌輸式教育，由于課本內容單調枯燥乏味，導致多數學生不喜歡語文課堂，甚至有些學生在課上昏昏欲睡。長此以往，學生對語文課程逐漸失去興趣，學習成績直線下降。初中階段學生還是對新鮮事物有好奇心，為了吸引學生興趣、活躍課堂氛圍，教師可以適當應用多媒體技術教學，將課本內容和情境結合，讓學生在輕松和諧的環境中學到知識。

語文教師在描述事件和場景時都會耗費很多的時間和精力，但由于課堂時間有限，往往達不到理想的效果。隨著多媒體技術的引進，打破了時間和空間的限制，教師只需將重點內容通過圖文并茂的形式呈現出來，讓學生真正體會到內容主旨，從而加深理解。同時多媒體技術可以運用于課堂練習和課后復習中，通過圖片、視頻等方式將事先準備好的習題展示出來，不僅給教師節省時間和精力，還可以進一步提高語文課堂教學的質量。

二、創設趣味性的教學情境

初中階段學生普遍存在注意力不集中的現象，主要是因為初中語文知識往往是靜態、抽象的內容，更加側重的是培養學生學習后的思想體驗，課程初始不能及時吸引學生，取得的教學成果也是非常有限的。語文教師可以借助多媒體技術，在課前精心制作課件，將重點章節、符號文字轉變成聲音、畫面，并直觀形象地呈現出來，創設情境教學可引起學生濃厚的興趣，讓學生自然而然地投入到教學活動中。

初中每節課只有短短的45分鐘，如何高效利用有限的時間成為教師思考的新課題。語文教師可以通過趣味盎然的畫面給學生以視覺的沖擊，設置問題情境引發學生深度探究知識。例如，學習《孔乙己》過程中，提問：作者刻畫出的孔乙己形象鮮明生動，主要采用哪種方法？可以就此問題展開小組討論，姑且不談最終的結果如何，學生忙于從書本、資料找尋答案，這也是學生發散邏輯思維、探索求知的過程。

三、優化現代教育教學手段和方法

多媒體技術作為新型的教學方式廣泛應用于初中教學中，在一定程度上豐富了教師的教學資源，但還是要取傳統模式之精華。每節課都采用多媒體技術教學，反反復復使用圖片和視頻突出重點內容，黑板上不再出現教師的板書。久而久之，絢爛多彩的畫面和優美動聽的音樂在學生眼里也只是形式多樣的動靜態轉變，使學生逐步喪失獨立思考和自主學習的能力，領悟不到課程的本質。

多媒體技術作為輔助教學手段，要求語文教師科學合理地結合書本內容。例如講解人物生平簡介和創作背景內容，用多媒體課件展示會顯得篇幅過長，密密麻麻的文字不利于學生理解，還不如教師以講故事形式描述，學生邊聽邊記筆記，加深印象，避免教師出現滿堂灌式的教育。由此看來，將傳統教學模式和現代教學手段相融合，繼承傳統教育模式的精華部分，不斷優化現代教育的方式，從而順應時代的發展。

四、培養學生綜合能力

初中語文知識的學習不僅僅是為了應對考試，而是通過系統學習培養學生的綜合素質。傳統教學模式主要以教師單向教學為主，常常忽視學生的主體地位，導致學生被動接受知識，死記硬背課本內容，無法真正理解課程的主旨。為了進一步培養學生自主學習的能力，教師可以引導學生根據個人喜好選擇感興趣的內容，利用多媒體技術查閱相關資料，自行把握學習時間和學習進度。遇到難點和重點內容，通過多種網絡渠道和教師在線交流、溝通，更好地體現出教與學的關系。

語文教師在教學過程中巧用現代多媒體技術，有助于學生創新能力和想象能力的培養。小學和初中階段學生的想象空間較大，但是傳統教學限制了學生的想象能力。多媒體技術可以提供豐富的學習資源，如動靜結合的畫面和優美動聽的視頻，讓學生對大量繁瑣的信息進行加工整理，通過分類、分析、總結等方式將信息系統化，同時打破條條框框的理論束縛，激發學生的思維創新意識。

總之，初中生的注意力容易受各種因素影響，調動學生積極性是語文教學的重中之重。將多媒體技術有效運用到語文課堂教學中，可以將枯燥的文字內容轉變為生動形象的知識點，更加直觀，便于學生加深理解，有利于提升學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]黎勝.淺談多媒體輔助初中語文教學的得與失[J].快樂學習報（信息教研周刊），2015（4）.

[2]向江宏.如何理性對待初中語文課件的制作與使用[J].讀寫算（教育教學研究），2015（5）.

[3]劉洋.多媒體技術輔助初中語文教學的方法及作用[J].中國校外教育（中旬刊），2014（8）.