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試論初中英語教育教學的生活化

2018-10-23 11:32:58董宏偉
新課程·中學 2018年5期
關鍵詞:初中生活化

摘 要:生活化教學模式主要將具體的教學學科作為核心目標,使同學們通過對于生活的觀察進行探索,將探索出來的各種生活現象與課堂知識進行連接,以此來提升學生的學習質量,使其對于知識進行更加完整的了解,從而產生學習動力,以此不斷進步,因此生活化的教學模式應該被廣泛地應用,由于英語教育一直是教育部門關注的重點,而初中英語教育能夠在學生成長的重要階段培養英語能力,因此要通過更多優秀的教學方式來培養學生的英語綜合能力,使其在未來生活學習中擁有較為豐富的英語知識儲備,以此來促進我英語教育事業的不斷發展。

關鍵詞:初中;英語教育;生活化

現階段的教育模式在不斷地進行改革,教育部門提出生活化的教學模式,對于初中英語教育能夠產生積極影響,生活化教育主要是將生活中的內容與教材中的知識進行結合,并帶動同學們的積極性,使其進行自主探索,以此來提升學生的自主學習能力,從而擴大學生的英語知識面,為未來的學習奠定堅實的基礎,因此要求初中院校對于英語教育要積極響應國家號召,將生活化教學模式融入英語教學課堂,使教學質量不斷提升,因此本文基于以上觀點,首先分析初中英語教育運用生活化教學模式的優點,最后闡述現階段生活化教育模式在初中英語中的應用策略,以此來不斷提升初中英語教學水平,有利于培養初中生的英語綜合

能力。

一、初中英語教育運用生活化教學模式的優點

(一)能夠有效提升學生對英語知識的理解

英語作為語言類學科,對于初中生來說是陌生并且難以理解的,因此生活化教學模式的推出,能夠有效解決初中生對于英語學習的問題。在過去傳統的教學模式中,學校和教師通常僅用學習成績衡量學生的學習狀況,對于學生真實的學習情況和理解程度并不了解,同時教師對于與考試無關的英語知識進行省略,使初中生無法產生英語思維模式,但生活化教學模式在課堂中的應用可以實現課程的全面改革,因此改變學生對于英語的理解,以此來產生對于英語學習的思維模式,從而改變傳統教學模式帶來的不良影響,以此促進初中英語教育不斷向前發展。

(二)有助于提升學生自主學習能力

生活化的教學模式是將英語知識與生活相結合,對于初中生來說,能夠在對生活的探索中逐漸產生對于英語的熱愛,同時激發學生對于學習英語的積極性,通過對生活進行探索,將自主學習到的英語知識與其相結合,能夠有效地培養學生的自主學習能力,此外,學生還能夠將學習到的英語知識運用到生活中,因此,英語教師應該積極引導學生對于英語知識進行分析和總結,使學生加深對于英語知識的印象,從而打下堅實的英語基礎。

二、現階段生活化教育模式在初中英語中的應用策略

(一)打造生活化教學氛圍

在進行教育時,師生間的關系尤為重要,因此,在初中英語教學課堂上,教師應該與學生建立和諧的師生關系,在課堂上積極鼓勵學生進行口語鍛煉,營造愉快的課堂氣氛,使學生能夠在輕松愉快的氛圍中進行有效的英語學習,以此提升課堂教學質量,同時教師可以構建生活化交流環境,比如可以在教室或者辦公室進行雙語標志、在班級建立英語角,使同學們無時無刻都處在英語教學環境中,以此來提升學生的英語水平,同時對于英語教學內容進行豐富,使其在良好的學習環境中能夠獲取更多的英語

知識。

(二)運用生活化教學方式進行豐富課堂內容

在初中英語教學課堂上,教師可以采用多種方式進行生活化教學,比如角色表演,將教材中的情景模式與現實生活進行結合,使學生進行模擬表演,有利于學生在日常生活中能夠牢牢掌握英語知識,同時,教師還可以運用多媒體技術,將教材中的情景進行視頻制作,使學生在進行觀看時能夠產生知識印象,教師再進行講解能夠有效地加深對于英語知識的印象,同時還能夠提起學生對于英語學習的熱情,從而達到教學目的,有效地培養學生的英語綜合能力,以此來不斷提升我國英語教育水平。

(三)充分利用生活化教學資源、

對于學生生活中與英語相關的因素進行充分挖掘,教師應該利用身邊發生的事件與英語教學相結合,找到兩者的關聯點,使學生能夠自動將英語知識與日常生活進行聯系,比如在講到天氣時可以將近期的自然天氣災害事件進行融合,使學生進行自主討論,并對其進行提問,使學生能夠充分掌握關于天氣的英語知識,同時還可以通過視頻播放,增加學生對于生詞的掌握速度,以此來提升學生的單詞積累量,對于提升學生的英語水平有推動作用,因此,教師應該把握好生活化教學模式,以此來促進學生英語綜合能力的提升。

綜上所述,生活化教學模式能夠使英語教育更加貼近生活,從而提升學生對于英語學習的熱情,使其在未來的生活發展中能夠擁有扎實的英語基礎。因此,教師應該加強在英語教學中對生活化教學模式的應用,不僅能夠提高學生在課堂上的參與度,還能夠有效地提升課堂教學質量,以此保障初中英語教學的快速發展,從而帶動我國的英語教育事業。

參考文獻:

[1]崔壽梅.淺談初中英語教學“生活化”策略[J].學周刊,2017(18):173-174.

[2]莊霞.初中英語生活化教學的實踐探索[J].英語教師,2016,16(6):138-140.

[3]蔣麗梅.英語教學中的生活化策略研究綜述[J].重慶三峽學院學報,2015,31(5):157-160.

作者簡介:董宏偉(1983.1—),女,云南大理人,白族,職稱:中級,學歷:本科。研究方向:初中英語教學。

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