如何在高中文言文教學中培養學生的學習興趣

袁玉平

摘 要：文言文是我國傳統文化藝術的瑰寶。在高中語文文言文教學中，教師應努力提升學生學習文言文的興趣，讓學生能夠自覺傳承和發展我國的傳統文化，讓文言文在當代煥發出別樣的光輝。通過對高中語文文言文教學的剖析，試圖為大家解讀提升學生學習文言文興趣的方法，希望能夠對高中語文文言文教學事業的發展起到一定的促進作用。

關鍵詞：高中語文；文言文；學習興趣

高中語文文言文教學，由于其教學性質的特殊性，使很多學生感覺到學習的困難，繼而喪失學習興趣。我們在高中語文文言文教學中，應該利用開放性的思想，廣泛運用適合培養學生學習興趣的方法，使學生能夠對文言文學習產生更加濃厚的興趣。在具體教學中，我們采用文言文小說課外閱讀、詳細介紹文言文歷史背景、組織進行文言文詩詞創作的方法，有效培養了學生對于文言文的學習興趣。以下就結合具體的教學案例，進行分別介紹。

一、組織學生進行文言文小說的課外閱讀

我國自古傳承下來的大量文言文小說作品，具有十分鮮明的時代色彩與趣味性，組織學生對文言文小說進行課外閱讀，可以在發展學生文言文知識的同時，有效培養學生的文言文學習興趣。我們的高中語文教材中，就節選了《紅樓夢》中的《林黛玉進賈府》章節，與《水滸傳》中的《林教頭風雪山神廟》章節。我們可以根據學生對課文的學習，組織學生閱讀相關的文言文小說。在學生閱讀文言文小說的過程中，教師要對閱讀的方法進行有效的指導。例如我國的章回體小說，每章都有一個較為完整的故事情節，不同章節聯系起來構成完整的小說內容。我們可以指導學生每天讀一章，利用連續的閱讀完成整部小說的閱讀。

例如，我們在組織學生閱讀《水滸傳》的過程中，首先為學生明確水滸傳的中心思想：“官逼民反”“亂自上生”，讓學生在閱讀過程中去體味北宋末年政治的腐敗以及社會的黑暗，讓學生明確農民起義的局限性。同時組織學生對自己感興趣的內容進行相互交流、相互討論，用以發展學生的閱讀興趣，進而提升學生的文言文自主學習能力。

二、詳細介紹文言文課文的歷史背景

我國傳承下來的文言文名篇，它們共同的特點就是歷史色彩濃厚，每篇文言文名篇都能映射出當時歷史背景的影子，讓讀者通過閱讀去了解當時的歷史。學生在進行文言文課文的學習過程中，如果脫離歷史背景進行學習，會造成他們學習的困難，進而喪失學習興趣。為了發展學生的文言文學習興趣，我們應該為學生詳細介紹文言文課文的歷史背景，讓學生將文言文課文放在歷史的大環境下去理解，進而提升他們對課文、對歷史的學習興趣。

例如，我們在《廉頗藺相如列傳》一課的教學中，就根據《史記》的內容，為學生介紹戰國時期七雄爭霸的歷史背景。首先我們介紹戰國時代是一個混亂、動蕩的時代，一方面秦國想要吞并六國，另一方面六國之間又時常產生摩擦，導致了戰爭頻發的現象。介紹廉頗與藺相如，主要的事跡就是幫助趙國對抗秦國，讓學生體會到課文的主線。最后我們為學生說明，在戰國的動蕩歷史中，統一的趨勢是必然的，在統一的大趨勢下，我們再來看待戰國的斗智斗勇，就顯得格外有趣味了。

三、組織學生進行文言文詩詞的創作

文言文詩詞是我國文言文海洋中一顆顆藝術的明珠。為了提升學生的文言文學習興趣，我們讓學生將自己的所見所聞、所思所想創作為文言文詩詞，不僅有效繼承了我國的傳統詩詞文化，還能在繼承的基礎上對其有所發展，使學生的的文藝素養、審美情操得到有效的提升。

在對學生的文言文詩詞創作指導過程中，我們首先組織學生對五言、七言的律詩與絕句進行創作，由易到難來進行。例如在以“冬雪”為題材創作七言絕句的過程中，就指導學生要通過對“冬雪”的描寫借景抒情，抒發自身的情感。學生劉某創作為：“天明氣朗沐冬風，雪飛滿天美無窮。我意隨之舞飛絮，一片丹心總相逢?！本腕w現出了他在冬天的雪景中歡樂、暢快的愉悅心情。在進行文言文詩詞創作的過程中，學生有了絕句和律詩的創作基礎，我們可以讓學生學著作詞，根據傳統的宋詞等學習詞的詞牌，讓學生能夠將自己的感情利用詞牌表達出來，從而進一步提升學生的文言文詩詞創作素養，發展學生的文言文學習興趣。

總而言之，高中語文的文言文教學，是帶領學生領略我國光輝燦爛歷史文明的過程。對于學生文言文學習興趣的培養，是我們高中語文教育工作者所共同肩負的重要使命。我們在文言文教學中，應該以更加開放的心態，利用學生樂于接受、便于在教學中開展、利于學生文言文能力發展的教學手段，培養學生的文言文學習興趣，提升文言文教學質量。我們在實際教學中，利用小說、歷史、詩詞的教學，有效發展了學生的學習興趣，使文言文教學取得了可喜的成果。

參考文獻：

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