積美德修善行學(xué)做圣賢人

摘 要：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。”“善”雖為人之根性，但是也要天天堅持反省、堅持行善，日久才能將本心之“善”擦拭明凈，舉止人前，變成品牌，形成習(xí)慣，是為“日行一善”。“日行一善”開展一學(xué)年，感觸頗深，受益匪淺，現(xiàn)作一小結(jié)。

關(guān)鍵詞：美德；善行；教育

教育，教在蒙昧處，育在細(xì)節(jié)中，而現(xiàn)實的教育，往往過于“粗枝大葉”了些：樓道里一個紙團(tuán)，被同學(xué)們從樓道東頭帶到樓道西頭，不知接觸過多少個淘氣的小腳丫，有幾個孩子能夠主動彎下腰把它撿起來？教室墻角處的拖把掃帚，站直的時候少，歪斜橫躺的時候多，又有幾個孩子能主動讓它重新“站起來”？ 隨地亂丟亂扔，樓道內(nèi)跑跳打鬧，下樓梯你擁我擠，如此等等，司空見慣，也就見怪不怪了。

面對這些現(xiàn)象，深究細(xì)查，不禁慨然而嘆：德從何來？現(xiàn)在的孩子“善”念何在？受影視、網(wǎng)絡(luò)及社會不良思想的影響，當(dāng)代未成年人的德育已成為一個極為迫切的現(xiàn)實問題。因此，如何引導(dǎo)孩子們知善行善，積善成德，便是我們急需研究的一個實驗課題。

一、 班級踐行“日行一善”的具體做法

（一） 自我評價，奠定基礎(chǔ)

在班會上，我讓同學(xué)們分好小組，每個組員在組長的帶領(lǐng)下或自評或互評在遵守紀(jì)律、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€面的情況。我在實驗啟動之初，一直強(qiáng)調(diào)要采取民主的原則，讓學(xué)生自覺主動參與，自己給自己打分，自己教育自己，因此整個過程，我沒有干預(yù)，僅向?qū)W生提供了上學(xué)期的語文成績作為參考。學(xué)生在評價過程中，積極活躍，對“日行一善”教育行動表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

（二） 日記一善，重在堅持

遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點，我讓孩子們統(tǒng)一使用彩色卡紙，每天把一個好的想法、一件助人之事或盡孝之事、一個成功體驗或者發(fā)現(xiàn)的美好鏡頭、認(rèn)真完成作業(yè)、專心閱讀等方面的內(nèi)容，實事求是地記錄下來，簡要寫到紙條上，一兩句話即可，一二分鐘就能搞定，字跡要工整，書面要整潔，內(nèi)容要真實，寫成“行善日記”，不用寫太具體，要概括，要節(jié)省時間，不能成為負(fù)擔(dān)，更不能影響到其他學(xué)科的作業(yè)。

（三） 課前展示，營造氛圍

“日行一善”不僅要記錄好，還要展示好，讓兩者配合好，才能起到良好的教育效果。每天早讀時間，我規(guī)定7：40～7：50 為展示時間，用5～10分鐘時間全班展示。一開始，每個孩子輪流上講臺展示，結(jié)果太浪費時間，47個孩子都讀完大約需要20多分鐘。我馬上改變策略，由我來讀，后來再改變形式，選班級內(nèi)普通話好的學(xué)生來讀或者小組內(nèi)互相展示，這樣便提高了效率，在此過程中都不用做評價，讓孩子們在心里評價，讓他們的內(nèi)因啟動，把他們本身的“善”的潛能激發(fā)出來，讓他們“自育”，可謂“潤物細(xì)無聲”。

（四） 以點帶面，塑造典型

在活動實施幾周后，我漸漸對班級中在行為習(xí)慣、遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面做得較好或者進(jìn)步較為明顯的同學(xué)有了一定的了解，于是我順?biāo)浦郏幸庾R地在班級內(nèi)樹立幾個“日行一善”的榜樣，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫厝纳啤⑿猩疲駱拥囊谎砸恍校蔷褪菬o聲的教誨，以此成為同學(xué)們模仿和學(xué)習(xí)的對象，我抓住這個年齡段的特點——爭強(qiáng)好勝，讓孩子們自己從內(nèi)心使勁，讓不比吃穿比行善成為一種風(fēng)氣，一種習(xí)慣。

以“日行一善”典型帶動班級，以班級感染其他班級的同學(xué)，積極引導(dǎo)同學(xué)們成為“日行一善”的踐行者，讓我班的全體同學(xué)行“善”成為我們小學(xué)部的一道亮麗的風(fēng)景線。

二、 “日行一善”之初步效果

（一） 行為習(xí)慣在“日行一善”中得以初步形成

我們班有個女孩子叫崔恩熙，父親在一次事故中喪命，母親改嫁，可以說自幼無父無母，從小跟爺爺奶奶相依為命。長輩對孩子的溺愛可想而知，二位老人從來就沒大聲對恩熙說過一句話，就這樣嬌生慣養(yǎng)，一直到四年級，習(xí)慣何談？恩熙是從三年級上學(xué)期進(jìn)入我班級的。她丟三落四是家常便飯，今天忘了梳頭，明天忘了作業(yè)，拖拖拉拉，為此我不止一次找她談話，也專門讓班級內(nèi)習(xí)慣好的女同學(xué)幫助她，也取得一定的效果，最讓我欣慰的是“日行一善”教育活動堅持一學(xué)期結(jié)束的時候，她這樣寫道：我長大要讓我的爺爺奶奶過上最幸福的生活！是班級“日行一善”的大氛圍感染了她，讓她懂事了。讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地說出這樣的話，我的心血沒有白費，當(dāng)時我感動了，沉思了好久……

（二） 遵守紀(jì)律在“日行一善”中得以明顯加強(qiáng)

我班是剛剛成立的新班集體，學(xué)生們各種背景、各種情況，尤其是班級中“刺頭”們碰到一塊，更是火上澆油，一開始極難融合到一塊，矛盾時有發(fā)生。有一部分學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，拿違反紀(jì)律不當(dāng)回事：上課走神、不按時完成作業(yè)、遲到、跑跳打鬧等，為此我沒少操心。自從“日行一善”活動走進(jìn)我們班的日常學(xué)習(xí)生活后，孩子們慢慢地發(fā)生了翻天覆地的變化，孩子們漸漸融合，還有好幾個都成了無話不談的好朋友，今天你幫我，明天我?guī)湍悖蚣芏窔悙毫邮录缀踅^跡，即使發(fā)生，他們也能巧妙地化解，大伙總是用一句“你又不善了”，一笑泯恩仇。另外，我所執(zhí)教的語文，每次作業(yè)孩子們都認(rèn)真對待，沒有一個字跡潦草的，錯別字也很少。

（三） 學(xué)習(xí)成績在“日行一善”中得以穩(wěn)步提高

讓我印象深刻的是一個名叫馬景瑞的孩子，他父母都是賣魚的，他成天弄的身上魚腥味，同學(xué)們都不愿意接近他，再加上父母賣魚無暇顧及他。他經(jīng)常一個人在家里上網(wǎng)玩游戲，久而久之，成績差極，成了班級里問題學(xué)生。我私下和他交流，他說：語文考個60分就是他的小夢想，上學(xué)期期末測試語文他考了73分。放寒假那天，我發(fā)給他一張“學(xué)習(xí)之星”的獎狀，他笑得很燦爛，他還問我：“老師，寒假里還寫‘日行一善嗎？”

同時，“日行一善”教育活動也得到了家長的認(rèn)可。家長普遍反映：通過這次活動，孩子們放學(xué)回家后，除了做好自己的家庭作業(yè)外，余下的時間就幫家長做些小家務(wù)，平時那種“衣來伸手，飯來張口”的壞習(xí)慣也不知不覺地消失了，懂得了要珍惜糧食、節(jié)約用水，懂得幫助人了。

隨著我班“日行一善”教育活動的深入開展，學(xué)生的道德素養(yǎng)不斷提升，“日行一善”在悄然無聲地內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，從而為自己的成長成才打下較為堅實的基礎(chǔ)。我相信，只要我們教育者能時常在學(xué)生心靈上點一盞明燈，并為孩子們導(dǎo)航，那么教育的美好未來，也就指日可待了。

作者簡介：

孫洪濤，山東省濱州市，無棣縣魯北高新技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校。