初中地理多媒體教學與傳統(tǒng)教學的有效融合初探

摘 要：在信息時代背景下，初中地理教學中融入多媒體方法已經(jīng)成為廣泛的共識，并在實際的教學實踐過程中收獲了大量的經(jīng)驗。為了更好地發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，必須從傳統(tǒng)地理教學的方法中吸收養(yǎng)分，使兩者達到高度的融合，并發(fā)揮出更加積極的作用。

關(guān)鍵詞：初中；地理教學；多媒體方法；傳統(tǒng)教學

一、 引言

隨著新課程改革的深入，對初中生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為初中教育工作的重點。地理課程以其獨特的應用性、科學性在素質(zhì)教育中發(fā)揮著積極的作用，是提升學生綜合水平的重要課業(yè)內(nèi)容。在進行課堂教學時，教師通過將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法的融合，可以在積極性和學習效率等方面獲得有效提升。

二、 多媒體方法與課程內(nèi)容的高度融合

在實際的初中地理教學工作中，將多媒體方法與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，必須從課程內(nèi)容的角度出發(fā)，以教材為核心依據(jù)，靈活運用影視資料的展示，將相關(guān)的知識點展現(xiàn)出來，并根據(jù)具體的內(nèi)容進行分析，對于實行多媒體教學的可行性和必要性進行估量和探討。

在初中地理知識中，涉及范圍相對廣泛，既有宏觀的氣候現(xiàn)象，又包括具體的地區(qū)表現(xiàn)，而這其中地理知識整體表現(xiàn)出較為連貫系統(tǒng)的因果聯(lián)系，有一套完整的科學理念作為支撐。

在學生的日常生活中，難以對所有的現(xiàn)象進行接觸，這種情況正是能夠發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢之處，通過影像資料的展示，使學生可以更好地對知識進行理解。而常規(guī)教學方法中，大多采用相應的板書、板報作為梳理知識的主要方法，為了使課堂的學習效率更高，讓學生在有限的時間內(nèi)獲得盡可能多的知識量，所以，必須對使用多媒體的內(nèi)容進行分析，對于傳統(tǒng)板書可以表達清楚的知識點，則可不必使用多媒體，節(jié)省教學時間，提高效率，讓教材內(nèi)的知識點得到最高效的表達。

例如，教師在進行“公轉(zhuǎn)”“自轉(zhuǎn)”知識講解的過程中，可以通過多媒體方法，對地球的運動形式與規(guī)律進行講解，更加直觀地將知識內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學生站在不同的視角進行觀察。在這種方法下，使得原本課堂中晦澀難懂的知識點變得清晰、可視，既深化了學生對于地球運動情況的認識，也連貫的對運動產(chǎn)生的結(jié)果記性闡釋，將初中地理教學的重點、難點內(nèi)容得到有效解決。

三、 弱化傳統(tǒng)教學中地理知識的抽象性

地理知識具有一定的特殊性，其內(nèi)容往往是抽象的表達，不利于學生的學習與掌握。在以往的教學工作中，對于晦澀難懂的知識點，教師往往會消耗大量的課堂時間進行講解，而效果也差強人意，難以滿足教學標準的要求。

通過將多媒體教學方法與傳統(tǒng)方式相結(jié)合的辦法，教師可以在開始授課前，將知識點整理出來，并以豐富多樣的音頻、影視、圖像等方法在課堂上對知識內(nèi)容進行展示，使抽象化的知識，以更加清晰的形式展現(xiàn)在學生面前，強化學生對于自然知識的理解水平。

以氣流運動的教學為例，在常規(guī)教學中為了分析影響天氣因素，必須通過大量的概念教學，使學生清晰氣旋、冷暖峰等內(nèi)容。然而這種方法下，絲毫沒有改變原本抽象的知識，而是以更加文字化的內(nèi)容來填充概念，不能從根本上解決學生對于抽象知識理解的問題。通過概念知識與多媒體方法的有效結(jié)合，利用3～5分鐘的短視頻，可以有效地將地理知識轉(zhuǎn)化為影視資料，使抽象知識的表達更加具象化，讓學生更好地對知識點進行理解、吸收與轉(zhuǎn)化，從而提升教學方法。

四、 彌補傳統(tǒng)教學枯燥的課堂教學體驗

在多媒體教學的應用中，可以充分緩解傳統(tǒng)教學中知識的枯燥性，使教學的趣味性大大提升，激發(fā)出學生的主觀能動性。同時在這一過程中，教師應當充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，進行教學主體的轉(zhuǎn)換，真正地使學生成為課堂教學的核心，更加積極主動的吸收并掌握知識內(nèi)容。

例如，在地理教學中，常常涉及相關(guān)地域的風土文化內(nèi)容，而這種表現(xiàn)往往與當?shù)氐淖匀粴夂驐l件有著充分的關(guān)聯(lián)性，從而展現(xiàn)出了豐富的文化表現(xiàn)形式。以黃土高原為代表，這里由于豐沃的水土資源與荒涼的高原氣息并存，表現(xiàn)出了獨特的文化形式，在對其氣候類型與人文環(huán)境進行講解介紹的同時，配合多媒體技術(shù)，播放飽含當?shù)貪庥粑幕瘹庀⒌亩唐诃h(huán)境的展示下，可以使學生更好地將氣候與文化之間的關(guān)聯(lián)性產(chǎn)生更好的理解，從而激發(fā)出學習的熱情和動力，主動地對氣候文化現(xiàn)象進行學習和探索，使多媒體方法與傳統(tǒng)教學的融合，在激發(fā)學生積極性上收獲成效。

五、 改善傳統(tǒng)教學課堂知識量和學習效率上的問題

地理課程是一個龐大的知識系統(tǒng)，即使在初中課堂，有限的課時內(nèi)，這種知識的總量也是巨大的，為了更好地完成教學目的，對課堂的學習效率提出了具體、嚴格的要求。如能在傳統(tǒng)地理教學的基礎上充分融合多媒體教學的方法，可以節(jié)省出大量的課堂時間，將教師從板書、講解等繁瑣的教學內(nèi)容中解放出來，更有效的將精力轉(zhuǎn)移到對學生的引導中，增加課堂知識總量的同時，使學生的綜合素養(yǎng)水平得到提升。

例如，洋流、時差、月相等問題，都是由地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)引導出來的知識內(nèi)容，在初中地理教學中，有著重要的比例，是教學工作的重點。但在以往的教學活動里，教師為了更加清晰地將知識點表述清晰，并使學生進行理解，往往會占用大量的課堂時間，使教學效率大大降低，同時這種方式也不能保證學生對知識進行有效的理解掌握。以洋流為例，在多媒體教學方法的幫助下，可以清晰地將動態(tài)運動關(guān)系展現(xiàn)出來，并能對漁場等延展知識點進行標注，在講解的幫助下使學生能更加清晰的掌握相關(guān)知識，在課堂內(nèi)盡可能地獲得更多的知識量，從而提升教學水平。

六、 總結(jié)

通過多媒體教學的方法，可以將課程內(nèi)的知識點整理出來，并以更加新穎的形式展現(xiàn)在學生面前，在提高課堂知識量的同時，使學生學習的效率大幅度提升。另外，在教材內(nèi)容結(jié)合、抽象知識梳理、豐富教學內(nèi)容上，多媒體教學與傳統(tǒng)教學的融合可以更有效地提高整體教學的質(zhì)量水平，并為完善教學方法提供依據(jù)。

參考文獻：

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[2]陳林杰.當前微課在初中地理教學中的應用和前景分析[J].科學大眾（科學教育），2016（06）：35-36.

作者簡介：

楊詩杰，福建省南平市，福建南平劍津中學。