基于互聯網思維的高校黨建PMLC模式探究

楊霞

摘 要：大數據時代，“互聯網+”模式在教育領域的推廣與應用，打破了傳統的教育模式，推動著教育領域的改革。慕課、微課等學習資源逐漸進入到高校大學生的視野之中，掀起了一股智慧學習的新潮流，改變著當代大學生的學習方式和思維方式。“互聯網+”時代的高校黨建與思想政治教育工作也需因勢利導，改革和拓展黨建工作的模式和方法，實現移動互聯網平臺、大數據技術與黨建工作的充分融合，推進黨建工作的科學化和現代化。

關鍵詞：互聯網思維；高校黨建；模式

中圖分類號：D26 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）09-0148-02

“互聯網+”是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。2015年3月，李克強總理在《2015年政府工作報告》中首次提出“互聯網+”行動計劃。自此開始，連續四年中，政府工作報告都提及“互聯網+”，這標志著“互聯網+”已上升到國家戰略層面。從2015年制訂“互聯網+”行動計劃到深入推進“互聯網+”行動，“互聯網+”模式逐步擴展到各個領域尤其是教育領域，2018年3月的政府工作報告更是提出要推進“互聯網+”在教育、文化等領域的進一步深度應用。隨著一批“互聯網+教育”“互聯網+人才培養模式”的全面鋪開，“互聯網+教育”逐漸成為未來教育網絡生態體系的新模式。對于高校來說，作為當代最為活躍的網民主體之一的大學生，互聯網已經融入他們的學習生活之中，影響著他們的社會認知和價值觀，高校黨建與思想政治教育工作更應順應這一趨勢，借鑒互聯網思維創新工作模式，實現移動互聯網平臺、大數據技術與黨建工作的融合，改革和拓展黨建工作的模式和方法，實現黨建工作的科學化和現代化。

從高校黨建工作與互聯網結合的過程看，黨建工作經歷了網頁時代、微時代、移動終端時代的變遷，目前正向著云時代邁進。從最早的以發布通知文件為主的黨組織門戶網站到注重即時性、開放性的微博黨建工作平臺，再到以“APP”和“微信公眾號”為傳播載體的網絡黨建工作，“互聯網+黨建”成為其中最有中國特色和黨性特點的創新領域。從移動終端時代到云時代的過渡和轉型是一種技術發展的必然趨勢，利用以“云計算”“大數據”為代表的新技術，依托黨建網站、黨建微博、黨建微信公眾號、黨建客戶端（APP）等新媒體平臺和新傳播樣態，有機融合地建設互聯網黨建陣地，有效擴大了黨建工作的覆蓋面和契合度，極大提高了黨建工作的牽引力和時效性，充分顯示和增強了黨的活力與黨建的效果。“互聯網+黨建”的最新趨勢，使得黨建工作信息更加集成、業務更加協同，標志著“指尖上的黨建”時代正在來臨。

“互聯網+”，“+”字體現功力，思維是關鍵。互聯網思維，就是在（移動）互聯網+、大數據、云計算等科技不斷發展的背景下，對市場、用戶、產品、企業價值鏈乃至對整個商業生態進行重新審視的思考方式。它有五個特點：第一，便捷。互聯網的信息傳遞和獲取比傳統方式速度快且豐富。第二，表達。互聯網讓人們表達自己成為可能。第三，免費。大數據時代讓我們享受了許多免費服務，所以免費必然是互聯網思維里面的一個。第四，數據思維。互聯網讓數據的搜集和獲取更加便捷，并且隨著大數據時代的到來，數據分析預測對于提升用戶體驗有非常重要的價值。第五，用戶體驗。用戶體驗從根本目標上說就是讓用戶滿意。“互聯網+”呼喚思維走出局限，不斷突破實踐活動的空間局限性，拓展“互聯網+”實踐方式的廣度與深度。基于最能表達互聯網思維的幾個核心關鍵詞：“便捷、表達、數據思維、用戶體驗”的啟發，高校黨建工作可以借鑒互聯網思維，探索建立高校黨建工作PMLC四位一體的創新實踐模式。

P（Personalized Cusomization）指個性化定制。從傳播學的角度看，在互聯網黨建工作中，黨員更像是“用戶”而非傳統意義的“受眾”。傳統的互聯網與高校學生黨建工作的結合存在功能單一，吸引力不足，宣傳內容偏教條化等問題，且沒有充分考慮到大學生黨員在價值實現、社交關系、情緒表達等多樣化和個性化需求。基于“互聯網+黨建”的工作模式應樹立用戶思維和個性化教育思維，從黨員需求出發，關心個體、關注個性化發展，根據不同學科、不同專業黨員的不同特征，開展一系列個性化定制服務，有效拉近黨員與黨組織的距離。例如，“互聯網+”時代，大數據技術使得高校學生黨建數據來源覆蓋范圍更加廣泛，甚至復雜的非結構化數據如連學生在應用端訪問的停留時間、鼠標或指頭滑行軌跡、是否有效地學習規定內容等數據信息都可獲得，高校黨組織可以從紛繁復雜的數據中提取有潛在價值的內容，了解學生最自然、最真實狀態下的思想動態和行為走向，發掘出學生在學業、就業、人際交往等多方面的關注點和需求點；其次，高校黨組織可以通過微博、微信、QQ群、APP應用等新平臺根據不同學生的情況開設“自助式”菜單，把學生關注的資源有針對性地推送給每位學生，學生可根據自身實際情況、優缺點、興趣愛好等選擇自己需要的內容，使高校學生黨建工作更具針對性，也更好地促進學生均衡發展。

M（Intelligent Management）指智能化管理。“互聯網+”和大數據技術是高校學生黨建未來的發展方向，通過用大數據和云計算技術可以實現對黨員基礎數據的采集，并配套建立流動黨員信息庫，對黨員信息進行分類整合，將零散數據轉換成圖表，直觀地顯示出黨員的結構分布，并將這些數據統一共享到專用云平臺，實現各級各類信息系統的數據交換和數據共享，建立信息共享交換機制，有利于黨組織更加便捷地掌握黨員的發展動態。依靠大數據平臺，還可以開發一套綜合管理系統，黨員可以通過該系統登錄平臺查詢入黨流程、完成黨組織關系接轉、繳納黨費等活動，也可以通過系統平臺參與網上開展的黨日活動、組織生活會；黨組織管理人員則可以通過系統平臺實現對黨員的動態管理，包括黨費收繳、組織關系接轉、黨員考核等常規工作，以此提高工作效率；還可以通過平臺開展微視角、微論壇、微黨課、微公益、微服務、微競賽等活動，延伸黨員學習教育活動的覆蓋面；甚至還能在平臺上樹立標桿，將“身邊人”的先進事例在平臺上“曬出來”，用典型激勵帶動師生黨員從自身做起，做合格黨員，發揮先鋒模范作用，擴大黨員學習教育活動的輻射力。

L（Autonomy Learning）指自主性學習。“互聯網+”時代，高校學生黨建載體需要多元并進，建立多層次全方位的綜合平臺，打造“全天候、開放式”的黨員教育新模式。可以通過開通課程微信公眾號平臺、微博平臺、APP應用平臺和開發慕課教程，使黨員借助自己的移動終端學習，并且按照自己的時間選課；通過平臺信息推送功能，以分眾化、多樣化的傳播形式，可以為廣大師生黨員隨時隨地提供馬克思主義中國化的最新理論成果、黨的最新方針和政策，以推動政策、理論宣傳的覆蓋面；除了在平臺上實現學習功能，黨員還可以在平臺上接受測試，完成考核。一些“互聯網+”學習平臺能夠記錄普通黨員動態考核登錄學習情況（包括觀看視頻、互動討論、作業情況、線上考試）等，這些結果都可作為黨員年度考核的依據。

C（Convenieng Service）便捷式服務。“互聯網+”時代為黨員提供更為便捷的服務應該包括兩個方面，一是運用“互聯網+”滿足黨員學習成長需求。二是引導黨員用好“互聯網+”。前者是基礎和條件，后者是落腳點和歸宿。首先，使表達民情的渠道更為快捷。黨員在需要辦理黨務、黨費收繳或者解決民生問題時，通過手機客戶端上傳需求，黨組織服務終端能夠及時進行反饋、落實。其次，使政策發布宣傳更為便捷。及時收集與高校師生相關的政策信息，通過搭建黨建云平臺推送各類信息，使黨員更加實時、便捷地接收信息。再次，使決策能夠及時咨詢。針對高校黨的建設熱點問題，通過網絡平臺互動的方式，對黨員的思想動態進行調查，廣泛收集黨員干部、師生員工的意見和建議，了解黨員所思、所求，著力解決黨員最關心、最直接、最現實的熱點、難點問題。運用“互聯網+”能夠實現黨建服務的動態延伸，切實實現為生服務的“最后百米沖刺”，推動高校黨建工作精細化、便捷化。

在互聯網、大數據、云計算等科技不斷發展的背景下，探索互聯網+黨建模式，是順應大數據時代大學生追求個性化發展的必須需求。黨建信息網絡化、智能化是大勢所趨，正如習近平總書記所說，網絡發展到哪里，黨建工作就要覆蓋到哪里。“互聯網+”不僅是新技術，更是新思維，要對其有整體認知把握。目前，高校“互聯網+黨建”模式仍處于起步階段，任重道遠。有關高校“互聯網+黨建”的理論自覺與實踐自覺的耦合還有待掘進；高校黨建工作隊伍對“互聯網+黨建”的認識有待提高；高校黨建信息交互化水平和網絡輿情的影響力有待提升。因而未來各高校需要結合黨員實際，探索個性化“互聯網+黨建”實踐，增加高校黨建工作的實效。

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