多彩班級讀書會，共享讀書好滋味

施萍

班級讀書會，顧名思義，就是以班級為單位，在教師的指導下，在語文課堂上開展的閱讀活動。它不同于一般意義上的課外閱讀，而是由老師指定（或師生共同確定）一本書，利用課內外的時間共同閱讀，然后在班上進行討論。因此，班級讀書會包括了選書，閱讀，討論這樣一個完整過程。在班級讀書會的課堂上，學生的閱讀材料不再是一篇篇的課文，而是整本的書籍和作品。

三年前，學校宣布我們六2班為學校“海量閱讀”實驗班。對班級開展海量閱讀實驗活動，我是絕對贊成的，學生一個學期只讀小小的一本課本，把課本知識翻來覆去考來考去，孩子們的收獲是多么有限！我贊賞《收獲》雜志前任主編葉開先生的觀點，把學生引向整本的書籍，使他們在童年的記憶里有一本本關于閱讀整本書的回憶。下面我談談在近三年的時間里，我是如何開展班級海量閱讀實驗的。

1 結合單元課文，購買相關書籍。

如何選擇學生們共讀的書本呢？我是結合課本進行的。每學習一個單元，我就開始在腦海里思索哪本書籍最貼近本單元的課文，然后選擇名著引導學生閱讀。例如，課本第二單元的主題是“觀察大自然，熱愛大自然”。我結合第二單元《蟋蟀的住宅》一課，向同學們推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。學完第五單元中國的世界文化遺產，我推薦學生閱讀余秋雨的《文化苦旅》一書，讓學生了解大師是如何一邊游歷山水，一邊對祖國的人文歷史進行思考和追問的。學完第六單元“人與人之間互相關愛”的課文后，我推薦學生閱讀《愛的教育》一書，讓他們感受更多人與人之間互相體諒關愛的感人故事。

這樣結合所學課文內容，進行同一主題內容的課外拓展閱讀，把學生的視野從短短的一篇課文引向了更廣闊的天地，學生的見識廣了，閱讀量增大了，掌握的詞匯佳句更豐富了。

2 創建閱讀口號，閱讀優質書籍

針對目前很多學生喜歡閱讀快餐文化，低俗刊物的不良現象，我對學生進行讀書教育，讓他們懂得一些低俗刊物雖然好看卻沒營養，只有真正走進優質書籍，才能提升品位、啟發思維，豐富知識。我給孩子們編了一個讀書口號，那就是“做天真的人，讀老成的書”，引導他們閱讀優質書籍，告別膚淺書籍。鼓勵學生讀書是一輩子的事，是高雅的事，只有讀名家美文，才會讓他們更有智慧和思想。

3 跟蹤閱讀進度，獎勵積極分子。

由于買的書都是大部頭，學生要在課外時間看完，也不是特別容易做到的事。所以，在書籍發下去一周后，我會在全班了解閱讀進度，獎勵最先讀完的前十名。用獎勵的方法去調動學生閱讀的積極性。再過一周，我又一次在全班了解動態，呼啦啦就有十幾個學生上來說已經讀完《昆蟲記》了，我對這十幾個同學給予獎勵。在閱讀《文化苦旅》十天后，我也開始了閱讀進度調查，一開始只有五個同學讀完了，我例行獎勵一本小筆記本，并許下承諾，陸陸續續看完的前十名，都可以到我這里領取獎品，以此調動學生的閱讀積極性。

4 開展班級讀書會，共享書本好滋味

班級讀書會的形式多種多樣，可以是導讀類型的，在學生未讀書之前進行，簡介書本的巨大影響，精彩章節，引發學生的閱讀興趣；可以是探討類型的，在學生正在讀書時進行，討論書本中有趣的人和事，引發讀書共鳴；可以是回顧反芻類型的，在讀完整本書后進行，回顧精彩片段，交流讀書收獲。以下是我開展的幾次非常成功的班級讀書會，收到了很好的效果。

案例一：走進荒島，走向幸福人生

——《魯濱孫漂流記》讀書匯報交流會

1）指導思想

為了讓師生通過讀書增加底蘊，培養學生的閱讀習慣和記錄讀書筆記的好習慣。積累學生的語言、豐富學生的課外知識、發展智力、陶治情操、造就品格，豐富學生的精神世界。

2）讀書目標

（1）通過活動，讓學生愛讀書，讓書成為他們的朋友。（2）在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。（3）通過共讀一本書，分享心得與討論觀點，以吸收新的知識，激發新的思考，實現師生之間、同學之間乃至與讀物的一次心靈真誠的對話，進而促使精神、生命高質量的成長。

3）活動過程

（1）咀嚼反芻，回顧書本：古人說，“獨學無友，則孤陋寡聞”就是這個道理。閱讀有了伙伴，就會與伙伴分享閱讀中豐富多元的收獲，分享大量的閱讀資訊。閱讀一本好書，總是百感交集的，我們會有許多的感受，或驚訝，或欣喜，或憂慮，或感動，或憤恨，或失望，或苦澀，或悲壯……你也一定有過吧？我們來聊一聊，選擇一個詞語，回憶書中內容，哪段內容帶給你這樣的感受？（2）聚焦“荒島”，分享收獲.學生分享看書時留給自己印象深刻的片段和感受（3）我與文本對話：引導學生和書中的人物進行對話和交流：魯濱孫，我想對你說。（4）書中知識問答競賽

5）回歸現實，追問和思考

（1）這本書中，最讓人印象深刻的角色是誰？（2）這本書中，最適合拍成電影的情節是哪一段？（3）你有沒有遭遇過和書里類似的情節？遇到困境，你是怎么做的？（4）你從魯濱孫身上學到什么？這本書給了我們一種力量、一種勇氣、一種信念、一個精神支柱。讓我們大家從荒島出發，走向更廣闊的人生天地。（5）閱讀總動員：向別人推薦這本書。學生當眾向聽課老師推薦這本書。（6）閱讀不打烊：讓學生拿出自己最喜愛的一本書，向同學進行推介這次讀書活動，是在讀完《魯賓遜漂流記》整本書后進行的，既回顧了書中精彩章節，又學習了魯濱遜的頑強求生，不屈服于命運的強者精神。活動后，學生的心靈得到了一次很好的歷練和成長。

案例二：華語文壇上的耀眼明珠——《文化苦旅》

——《文化苦旅》推薦會

活動過程：

1）名言引領：讀書的厚度決定人生的高度。一個人讀書，容易思維閉塞，大家一起交流，可以互相促進了解。

2）文化苦旅的獲獎情況，多種不同版本展示

3）創作背景簡介

4）余秋雨其他作品簡介

5）介紹余秋雨其人

6）已經先讀完此書的同學向大家交流讀《文化苦旅》的感受體會

7）積累背誦有關讀書的名言

這次讀書會，是在閱讀此書之前進行的，針對書本比較厚，學生閱讀起來有畏難情緒，我事前向他們推薦了這本書，了解這本書的風靡火爆和獲獎無數，激發學生的閱讀興趣。活動后，學生陸陸續續地看完了整本書，對以后的游記作文寫作產生了很大幫助。

案例三：馮驥才，你真有才！

——《俗世奇人》讀書分享交流會

活動過程：

1）有一個地方叫天津衛。介紹天津這個地方。

2）有一個才子叫馮驥才。介紹馮驥才其人，了解他的作品獲獎情況。

3）難忘的“奇人”我來說

回顧書中的精彩人物，自己最喜歡的人物或者覺得最有趣的人物。

4）爆笑情節大放送

師生一起回味書中搞笑幽默的情節

5）津腔津韻自多情

老師帶著學生一起品味，朗讀書中的天津方言，體會天津方言的特色。

6）書中營養我來品

老師以“語言特點”為例，引領學生小結從這本書中學到的描寫人物特點的方法，或者交流讀完這本書的收獲。

7）妙筆生花我能寫

全班同學一起描寫我們班有特點的同學，以肖傳同學為例。

這次交流會，是在全班同學讀完了這本書后進行的，同學們充分了解了書中一個個特色鮮明的人物形象，回憶起來，交流會上都是快樂的笑聲和嘖嘖的贊嘆聲。同學們佩服馮驥才高超的寫作技巧，塑造出這么多栩栩如生令人難忘的人物形象，讀完這本書后，學生們也學到了很多描寫人物的寫作方法，獲益良多。

案例四：我讀書，我成長

——幸福小學四2班讀書交流會

書是人類進步的階梯，俗話說：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”，讀書，能讓我們成長進步，讓我們增長智慧，讀書的好處太多了，說也說不完。下面，我們開展“讀書名言我知道”的活動，看看哪個小組朗讀得最好。

1）讀書名言我知道。（小組展示）

讀書能促進人的成長進步，很多偉人、名人都是酷愛讀書的，并且留下了感人的事跡。下面，請欣賞各小組代表為我們講名人讀書的小故事。

2）名人讀書小故事

聽了這些名人讀書的小故事，誰來談一談自己的感想？

3）聽故事，談感想

我們班也有很多好讀書的同學，他們不但愛看書，而且還制作了精美的讀書卡，現在，請他們來展示一下自己的讀書卡吧！

4）“我的讀書卡”展示

看了同學們制作的精美的讀書卡，同學們一定都對讀書很有興趣了，都想快點打開一本好書，來如饑似渴地讀一讀，下面，有請幾個同學來為我們進行好書推薦，大家掌聲歡迎！

5）好書推薦

6）讀書小博士、小碩士頒獎

7）結束語：今天的“順德讀書”活動就要接近尾聲了，但是，我們的讀書活動永遠不會結束，讀書好啊，希望同學在以后的生活中能“好讀書、讀好書！讓書香陪伴我們成長！

這次讀書交流活動，是應“順德城市網”記著的要求開展的。當時順德城市網正在舉行“順德讀書會”活動，記者走進了我們班，和我們班的學生一起讀書，開展讀書交流活動。這次活動結束后，順德城市網圖文并茂的展示了我們班的這次讀書活動。同學們看了新聞和圖片，歡呼不已，原來讀書也可以成為網紅！

在將近三年的時間里，我們班學生已經讀完了好多優質的書籍，有些讀書情景猶如精彩的電影情節在我眼前一幕一幕閃過：剛剛拿到《時代廣場的蟋蟀》，全班同學靜靜讀書，吮吸著書本的營養，那靜悄悄的讀書場面，讓我感動；閱讀余秋雨的《文化苦旅》時，孩子們向我訴苦，書本太厚，短時間讀不完，能不能再給我們幾天時間，那無奈的小眼神還在引我得意；《俗世奇人》讀書交流會上，同學們回顧書中印象最深的人物，說起“泥人張賤賣海張五”時，全班同學開心的笑聲至今還在我耳畔回響；回憶《城南舊事》中“爸爸的花兒落了”那個片段時，孩子們略帶悲傷，仿佛瞬間長大的神情，深深印在我的心里。三年下來，我們班學生的寫作水平進步很大，作文語言幽默風趣，描寫生動，這都得益于大量的課外閱讀。