汽車電路維修教學方法及改革研究

龍誠

摘 要： 隨著工業水平的飛速發展，汽車的相關技術，包括汽車電子技術也得到持續不斷的發展。隨著城市化的發展進程加快，人們生活水平在持續穩定的提升，汽車成為出行不可缺少的交通工具之一。現在中國汽車保有量仍在持續不斷增加，因此汽車的維修市場也變得更為炙手可熱，而市場對汽車電路維修人才的要求也越來越高。本文通過對維修汽車電路教學方法展開研究，旨在提高教學質量，為社會培養更多汽車電路維修的高質量技能型人才。

關鍵詞： 汽車電路維修；教學背景；教學方法

引言

隨著汽車行業的加速發展，汽車市場對電路維修的人才需求也更大，同時對汽車電路維修人才的標準要求更高。因此在汽車電路維修教學中，使用合理高效的教學方法尤為重要，從而達到提高教學效果的目的，因此本文對汽車電路維修的教學方法進行深入研究，為社會培養技能型的專業人才。

1、汽車電路維修教學背景

1.1 目前教學現狀

現在很多的學校都開設了汽車電路系統維修的相關課程，它專業性強，理論知識復雜。可是在授課過程中，很多老師仍采用傳統的教學方法進行授課，大多學生只要提及汽車電路，就產生不良的情緒，于是，上課不認真聽講、睡覺、逃課等行為成為家常便飯，所以這就需要我們優化教學方法，提高教學效果，提高學生對汽車電路維修的學習興趣，并激勵學生的發展性的學習思想，進而熟悉理論，掌握技術。

1.2 汽車電路的維修知識

對學生來說，汽車電路的維修知識難以理解，因此他們對汽車電路方面的學習容易產生恐懼感。因此教學需要讓學生理解汽車電路特點與檢測方法，例如，汽車電路采用雙電源、單線制，各電器相互并聯，繼電器和開關串聯在電路中，掌握回路，并且一臺車上的電路由幾個電路系統組合而成，各系統電路都有著自身的特點，抓住特點把各個單元電路的結構、原理吃透，對電路進行仔細的研究分析，理解它的控制原理，汽車電路也就容易了。

2、汽車電路維修教學方法

2.1把理論與實踐相結合，激發學生的學習興趣

實踐與理論相結合的教學在汽車維修教學中的意義巨大，因為汽車維修最終要經過實踐來檢驗，而且實踐教學能夠提高教學效果。對于學生來說，汽車電路知識非常抽象，需要想象力，更需要在操作中直觀地認識，而學生學習理論只是認識它的原理，并不了解在實際操作中可能會出現的問題。如果是在實訓室自己動手操作，學生能更為直觀地學習，電路知識也就變得相對容易。所以解決這個問題的最有用的教學方法就是結合理論與實踐，在操作的過程中，遇到了問題，就以理論來解釋，同時學生的實踐能力也得到培養，就能達到事半功倍的效果。因此，在實訓教學時，一個有效的方法就是在教學實訓的同時教授學生理論知識。當學生面對實物時，他們會產生求知欲并想進一步了解它，如果在這個時候教授他們理論知識，再讓學生們實際操作，將會在很大程度上提高教學效率，激發學生的學習興趣，讓他們感受到汽車電路維修并非難學。因此，汽車電路維修教學要采取實踐與理論相互結合的方式來進行，實踐能夠提高學生的動手操作能力，理論不僅能夠豐富學生的知識量，又能便于他們對汽車電路維修知識的理解，還能提高學生濃厚的學習興趣，也能為學生今后進一步深入學習提供了堅實的基礎。

2.2互動式的教學

互動教學模式在教學中已經得到廣泛的應用與推廣，它能通過教學過程中教師與學生之間的互動來實現教學目標。汽車電路維修教學也是如此，運用互動的教學模式可以提高教學效果，比如，教師在教學中提出的問題，學生在課堂中進行討論分析初步回答教師的問題，并將這一過程延伸至實訓中，通過實操來驗證之前的答案是否合理，實操后進行進一步的分析討論得出正確的答案，這樣就把理論與實踐結合在一起來展開我們的教學，讓我們的教學效果更加顯著。

2.3利用信息技術提升教學質量

網絡信息技術的發展帶動了課堂教學模式的改革，信息技術在汽車維修教學中的應用能夠顯著提高教學效果。信息化教學模式具有傳統教學方式不能比擬的優勢，它可以融合圖像、文字、聲音、視頻等多種信息，明了的文字、生動的動畫與視頻，還有運用翻轉課堂、慕課等方式進行教學，以新穎的信息技術提高學生的學習興趣，豐富課堂教學過程，幫助學生更好地掌握理論知識，甚至以此為基礎，學生們能夠延伸知識面，拓寬現有思維。舉個簡單的例子， 在課堂上，學生對一些電路系統的控制關系難以理解，比如，單純的語言很難解釋清楚的起動電路、汽車電源電路、汽車燈光電路等知識點，教師運用信息化技術制作成微課剖析知識點，學生能更加直觀地學習理論知識，從而更好的達到教學目標，提高教學質量。

2.4引用直觀事例，行動導向教學

在實際教學的過程中，我們可以根據實際的汽車維修企業的維修事例來制造一些故障，然后引導學生去解決故障，由此達到上崗式教學的目的，而學生的動手能力和創新能力也得到最大限度的培養，相當引用直觀事例。行動導向教學法對于改掉過去先學后做的習慣是有幫助的，能養成邊學邊做的習慣。教師可以在教學中引用生活中汽車電路系統所發生的故障作為案例，學生可以在教師的指導下對出現的一系列問題進行分析并獨立解決，避免了過分依賴教師，從而學生獨立思考和實踐的能力得到了培養。在教學過程中，教師只充當一個指導和導向的角色，學生掌握其他所有的主動性，對學生而言，這是一個很好的實踐鍛煉機會。在具體的教學過程中，教師可以把教學分為以下幾步：（1）給學生講述案例車型的基礎知識，然后讓學生自己去發現并探索車輛的故障，找出故障點。（2）根據學生發現的故障點，教師提出問題，學生對問題進行思考、分析、診斷，并動手解決問題，教師在旁邊進行適當的指導。（3）學生就排除故障過程進行總結說明，教師對學生的操作及總結進行指正。通過行動導向教學模式，最終學生在汽車電路維修實操中提高了對故障排除的思考分析能力及動手能力，也檢驗教學效果，還能夠在實踐中發現教學存在的問題，能夠及時有針對性地對教學進行調整。

2.5小組教學

在學習汽車電路維修的過程中，小組教學的效果也是非常顯著的。把一個教學班級的同學分為多個小組，每個小組挑選一個組長，在碰到理論問題的時候，教師不需要直接進行解答，而是把問題分配給各個小組，讓他們互相配合，通過集體的力量合作解決這一問題，從而達到事半功倍的效果。在實際操作過程中，也可以讓小組來完成，因為每一個組員都有不同的強項，可以負責不同的問題，這樣能夠讓每一個組員的優勢都得到充分發揮，同學之間的協調和配合能力也得到增強，此外，通過小組合作完成教學任務，學生的團隊意識也會得到提高。

3、結語

總而言之，汽車電路維修的教學方式的探討與改革的研究是提高教學質量的重要環節。如何讓更多的學生學好汽車電路維修知識，提高學生專業技能基礎和職業素養，是當今一名汽修專業教師必修的一門課。因此，我們需要及時了解汽修市場行情與人才需求情況，在實際教學過程中，有針對性地對教學進行研究與改革，注重學生職業素養的培養和專業技能的提高，使其在就業后能夠更好地適應企業和工作崗位的要求，從而也為國家和社會發展的需要培養更多的專業型技術人才。

參考文獻

[1]王洋.汽車電路維修教學方法的探索[J].廣東省肇慶汽車技工學校，2013（3）.

[2]門廣志.基于工作過程的汽車電器及維修教學[J].才智，2013（2）.