高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略

雷林文

(柳州市第一中學(xué) 廣西柳州 545036)

物理是有關(guān)于大自然規(guī)律的一門學(xué)科，它是注重于研究空間、時間、物質(zhì)、能量的一門自然科學(xué)。高中物理知識既抽象又復(fù)雜，而且知識之間又有著相互關(guān)聯(lián)、承上啟下的關(guān)系。教師在教學(xué)中，要注重學(xué)生知識點的吸收消化，要牢記一些基本概念或規(guī)律性的結(jié)論，學(xué)生要學(xué)會舉一反三，鍛煉思維邏輯能力的提升。教師要加強對學(xué)生解題能力的鍛煉，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)方法，進而增加學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣和愛好。

一、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要性

物理學(xué)的發(fā)展與人類的生活息息相關(guān)，從電燈的發(fā)明到現(xiàn)在的各種電子產(chǎn)品；從起初的BB機到現(xiàn)在的智能電話或是網(wǎng)絡(luò)信息實時通信傳輸；從蒸汽機車的成功使用到現(xiàn)在的磁懸浮列車的運行，這些都體現(xiàn)了物理學(xué)與人類生活的不可分離，也體現(xiàn)了物理學(xué)與人類文明的發(fā)展密不可分。物理是貼近生活的一門學(xué)科，對我們而言物理并不陌生，生活中的很多現(xiàn)象都包含了物理知識。

高中物理是具有很強邏輯性的一門自然學(xué)科，物理知識又具有很強的系統(tǒng)性與連貫性，所以，在高中物理教學(xué)中，教師對學(xué)生自我解題能力的要求非常高，只有學(xué)生自己具有獨立的解題能力，才會有效地掌握物理知識的點，更好地學(xué)習(xí)物理知識。高中物理知識概念既抽象又難懂，學(xué)生的抽象思維能力必須要加強提高，因此，在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生解題能力十分重要。高中物理學(xué)涉及的知識面很多，又具備較強的綜合性，這為高中物理的教學(xué)帶來了一些困難，學(xué)生很難全面理解物理中所學(xué)的知識。教師要改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，加強培養(yǎng)高中生自我解題能力，使學(xué)生可以用多種方法去解題，去認識物理概念，進而全面提高學(xué)生解題技巧，可以使學(xué)生將物理知識學(xué)以致用，運用到現(xiàn)實生活中，有效促進高中生的全面發(fā)展。

二、如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

(1)加強高中生對解題興趣的培養(yǎng)

由于初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過物理知識了，學(xué)生們對物理已經(jīng)有了一定的了解與認識，但只能算是一個中級階段的了解，對于物理思想認知還不夠全面，學(xué)生們基本都是在教師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)物理，認識物理，但是高中階段的學(xué)生正處于思想叛逆階段，好多學(xué)生都不愛聽老師的話，做事往往與老師背道而行，一意孤行的遵從自己的思維方式去學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，會使學(xué)生丟失了學(xué)習(xí)的快樂，一旦課堂中聽不懂老師講的內(nèi)容，學(xué)生就會漸漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。所以，物理教師在教學(xué)中，要時刻記得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高物理的教學(xué)質(zhì)量是很關(guān)鍵的。不斷增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才可以使課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，避免學(xué)生課堂溜號搞小動作，提高課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的互動，集中學(xué)生課堂注意力，進而增強學(xué)生們對物理知識的熱愛與不斷探索的興趣。例如，人教版物理選修三《動量與沖量》一課，教師在講解這一內(nèi)容時可以做以下實驗，準備兩支完好相同的粉筆，其中一支從一定高度落到光滑的桌面上，另一支從相同高度落到鋪著較厚毛巾的桌面上，落到光滑桌面上的粉筆斷了，而落到鋪有毛巾桌面的粉筆卻完好無損。從而引出動量與沖量的相關(guān)知識內(nèi)容。借用小實驗來作為課前引導(dǎo)，可以調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與參與性，通過實驗引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心。

(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的解題思路

現(xiàn)在的教學(xué)中，大部分教師都是用題海戰(zhàn)術(shù)來訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，這樣的方式有很多學(xué)生是無法完成的，即便有些學(xué)生完成了老師布置的解題訓(xùn)練，但其實也是被動了，學(xué)生在解題過程中也沒有及時得到良好的訓(xùn)練。要想訓(xùn)練好學(xué)生的解題能力，大量練習(xí)的過程是必不可少的，但前提要考慮好學(xué)生的實際情況，從學(xué)生自身實際出發(fā)，讓學(xué)生能夠喜歡做題，積極主動快樂的參與其中。

為了更好地培養(yǎng)高中學(xué)生的解題能力，教師要在物理課堂教學(xué)中盡可能多的運用一些教學(xué)方法，比如，在物理教學(xué)中引入整體教學(xué)法，使其與實際教學(xué)情況相結(jié)合，幫助學(xué)生們更好的理解物理知識并學(xué)以致用。人教版物理必修一《拉力的計算》一課，教師在講解這一內(nèi)容時可以給出如下題目：“物體a與b放置在桌面上，a的重量是1千克，b的重量是2千克，并且a與b之間有細線連接，如果忽略連接a與b之間細線的質(zhì)量，a與b受到水平向左和向右的拉力分別是10牛頓和40牛頓，請計算a與b之間的拉力是多少？”像這樣的題，在作答過程中學(xué)生很難想象出到底是什么樣的圖像，教師可以使用教學(xué)道具為學(xué)生展示出這樣的場景，方便學(xué)生直觀地看到場景。因為a與b是被細線連接在一起的，所以它們的加速度是一樣的，屆時a物體受到b物體往右的拉力和細線往左的拉力，通過教師對此題的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就算出了a與b之間的拉力。

為了更好地培養(yǎng)高中學(xué)生的解題能力，教師要在物理課堂教學(xué)中盡可能多的培養(yǎng)學(xué)生思考問題嚴密性思維和發(fā)散性思維。人教版物理選修四《機械波》的題目：一列波的波速為0.5 m/s，某時刻的波形圖如圖所示，經(jīng)過一段時間后波形如細線所示，這段時間可能是多少？這個題目可能是波傳播一個周期后呈現(xiàn)細線波形圖，也可能是傳播多個周期后呈現(xiàn)細線波形圖，這就培養(yǎng)學(xué)生思考問題要嚴密。這個題目很多學(xué)生看了圖形后往往只思考到波往左傳播而忽略了波往右傳播的情況，借助波傳播的雙向性培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

(3)優(yōu)化教學(xué)，重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

高中階段的物理知識其實并不復(fù)雜，很多題目的解題關(guān)鍵都在基礎(chǔ)知識上，基本都是基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。因此，若想培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中具有較強的解題能力，教師在課堂上必須滲透物理基礎(chǔ)知識的講解。教師在講課時要以學(xué)生為主體，創(chuàng)造教學(xué)情景，使學(xué)生參與其中，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。讓學(xué)生能夠在參與中真正理解基礎(chǔ)知識、掌握基礎(chǔ)知識，并可以應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

結(jié)束語

綜上所述，新課改后，高中物理教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生書本知識，更是要加強對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要從實際情況出發(fā)，增加學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，進而愛上解題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，扎實掌握基礎(chǔ)知識。提高學(xué)生解題能力對物理學(xué)的發(fā)展有著重要意義。