問渠那得清如許

陳維剛

【摘 要】初中階段是學生成長的重要時期，更是學生語文素養形成的重要時期。初中作文教學在初中語文教學中就顯得尤為重要。結合實際工作經驗，初中作文教學又是語文教學的一大難點。筆者結合自己的教學實踐，在作文教學中，有針對性的采取一定的方法培養學生的創新能力，取得一定的效果。

【關鍵詞】語文 作文教學 創新

多年的教學實踐，筆者越發感覺到初中作文教學工作的任重道遠。相對于老師來說，學生的作文水平仍然不能令他們滿意；對于大多數中學生來說，作文課依舊是最讓他們頭疼的課程。老師怕教作文，學生怕寫作文，老師、學生都享受不到成功的歡樂。可是作文教學又是語文教學的重點，作文分數在各種語文考試中所占比例都在1/3左右。那么如何讓老師和學生能在輕松愉悅中獲得作文寫作的成功呢？筆者認為，語文課堂教學中應力求做到既讀又寫，以讀促寫。語文課本精選眾多名家名篇，這些經久不衰的美文猶如一杯杯醇厚濃烈的美酒。假如將閱讀課文比作“品酒”，那么作文就如同“釀酒”。我們不僅要讓學生學會“品酒”，更要讓學生在“品酒”中學會“釀酒”。 對于剛步入初中的七年級學生，語文老師的主要職責就是要善于運用各種方法使學生對寫作產生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現由“要我寫”向“我要寫”的轉變，提高學生的寫作能力。

一成不變的作文模式不僅會讓學生生厭，寫不出優文，還會讓閱卷老師反感，得不到高分，作文創新勢在必行。筆者根據十幾年的教學實踐，歸結了幾點作文創新的方法，具體內容如下。

一、標題創新

有新意的文題不僅會讓讀者眼前一亮，還會讓學生有話可說。新穎的標題猶如有靈氣的眼睛，令人怦然心動。文章取名實際上也是創作過程中一個重要環節。部分學生不愿意在考場上費腦筋，只是隨意的把話題定為文章題目。其實這種做法非常不可取，花時間想個新穎的文題會有事半功倍的效果。好的文題是成功的一半，還能吸引閱卷老師的目光。不僅在有限字數內濃縮了文章內容，起到畫龍點睛的作用，還能吸引讀者，激發閱讀興趣。

那么如何寫出有新意的標題呢？筆者認為，在具體的寫作訓練中，要結合作文材料，精心設計題目。現在的學生生活豐富多彩，接受新鮮事物快，只要換個角度，換個思路文題馬上會變得有聲有色。如常見的《我熟悉的一個人》，改為《猜猜他是誰？》，以問句的形式出現，激發讀者的閱讀興趣。同樣的內容，換個角度，換個文題，結果卻完全不一樣。還如，文題運用比喻、擬人的修辭手法，讓平淡的文題變得有生命力。比如寫動植物的文章，采取擬人的手法，以人的語氣來寫，很容易拉近與讀者間的距離。

二、突破文體限制

初中階段，常見文體依然是記敘文，可是一成不變的記敘文會讓讀者心生反感。如能突破記敘、議論等常見文體的限制，采用特殊的應用文格式，會讓讀者眼前一亮。

筆者結合教學實踐，總結出一套適合初中學生的方法，對于剛接觸的文體，諸如散文詩、小說、戲劇課要求學生多練，勤寫。比如，把課本中的小說改寫成課本劇，將劇本改成小說。文體的相互轉換能讓學生在改寫的過程中了解各種文體的區別，進而嘗試寫作不同文體。如此訓練，學生在作文寫作中定能融會貫通。作文中葉不會出現單一文體，多變的文體不僅能激發學生寫作興趣，還能贏得讀者的芳心。

三、題記式

作文開頭摘引一段簡潔的名言警句，或仿寫一段精粹的言論。題記通常采用議論或散文化語言，也可以引用詩詞。巧置題記不僅讓讀者一目了然明了中心，而且為全文寫作內容規定了范圍。還可以運用修辭等方式顯示自己的才華，給讀者好的印象。比如，寫母親的文章，可以引用孟郊的《慈母吟》，短短的幾句詩就給全文設置了母親的慈愛形象，激發讀者的閱讀興趣。

四、標題式

用凝練明快的小標題概括每部分內容，既獨立又關聯，既分散又集中地體現文章中心。文章設立幾個小標題，標題可以用固定的格式，固定的字數，顯得工整，有序。也可以字數、格式毫不限制，根據文章主題隨意確定小標題。這樣寫來能讓讀者在閱讀小標題時就能體味到文章內容。一目了然了解文章內容。整篇文章顯得工整，有新意，完全吸引住讀者的目光。

五、內容創新

作文內容是文章的主體部分，毫無新意的文章會讓讀者產生厭倦心理，創新能力的培養又要靠學生從別人的文章中吸取精華，這就要求學生要多讀書，多去模仿別人的佳作。老師在指導學生作文時，可以從訓練學生仿寫句子，仿寫片段開始。文章中的優美語言，優美句式都要求學生仿寫，讓學生在仿寫過程中把別人的文筆精華借為己用。比如，學過《春》之后，學生了解到文章是如何通過細心觀察來描寫大自然優美景色的，就可以讓他們仿寫夏天。從范文中的事與理會想到生活中的情與趣。便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。

六、語言創新

“不積跬步，無以至千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。大部分學生缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。學生要準備好摘抄本，定期檢查，課外向學生介紹一些名言、警句，名篇、名著，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。作文時，多用修辭，也是語言創新的好方法。修辭手法的運用可以讓文章增色很多。

另外，老師還要引導學生養成修改草稿的良好習慣，并根據每次作文情況講解修改要點、修改方法。逐步引領學生學會修改作文，提高文采。老師在修改作文時也要善于發現學生作文的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。哪怕只是一句話也要給予高度評價。這樣就會激發學生的寫作興趣。

寫作能力是語文素養的一部分，如何貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受。作文時一種具有高度綜合性、創造性的語言活動，它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的難點。學生作文又是衡量學生語文水平的重要尺度，因為作文能力是學生語文水平的綜合體現。寫作訓練無論從時間上還是數量上相對來說都較少，而且收效甚微，可見作文教學在語文中任務艱巨。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創新。

【參考文獻】

【1】王力.情景探究教學在初中語文教學中的應用【A】.中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）【C】.2009

【2】姜遠斌.淺談初中語文作文教學策略【A】.2013年7月，現代教育教學探索學術交流會論文集【C】.2013