初中體育游戲化在教學(xué)中的實踐探索

張艷澤

摘 要：體育課程游戲化將多種體育運(yùn)動技巧和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)與學(xué)生喜愛的游戲活動融合起來，對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，對提高學(xué)生身體素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情有重要意義。本文分析了初中體育課課程游戲化教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的意義及其作用，闡述了初中體育課堂游戲化的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中 體育 課程 游戲 實踐

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0154-01

許多學(xué)生特別喜歡游戲活動。這是因為游戲可使學(xué)生充分體驗生活的樂趣，給他們帶來快感。在游戲過程中，學(xué)生親自動手、親身參與，切身感受參與的汗水和努力，收獲的成功是喜悅和果實。體育課程游戲化是現(xiàn)代教育觀念的產(chǎn)物。這種教學(xué)方法以提高學(xué)校體育教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，將多種體育運(yùn)動技巧和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)與學(xué)生喜愛的游戲活動融合起來，對提高學(xué)生身體素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情有重要意義。因此，將游戲活動引入到初中體育教學(xué)過程中，能提高課堂教學(xué)效果。當(dāng)前許多初中體育教學(xué)模式陳舊、單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情缺乏動力。體育課程的游戲化融知識性、趣味性和娛樂性于一體，游戲教學(xué)法在初中體育課堂上的合理運(yùn)用，可以在游戲中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育技能，增強(qiáng)其參與體育活動的積極性，對提升中學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)綜合能力有著極極其重要的意義。

1 初中體育課課程游戲化教學(xué)意義、作用

初中體育課程游戲化應(yīng)用于教學(xué)實踐中，主要有如下幾個方面的意義與作用。

1.1 調(diào)節(jié)不良情緒，有效促進(jìn)學(xué)生心理健康

學(xué)生在初中階段漸漸步入青春期，這時各種生理及心理的發(fā)展和需求開始顯現(xiàn)。人們在參與各種體育運(yùn)動過程中，身體的機(jī)能得以適度調(diào)整，從中感受參與過程中獲得的趣味和愉悅。體育課程教學(xué)的游戲化具有獨(dú)特的娛樂性、趣味性和創(chuàng)造性，在體育活動中，學(xué)生充分體驗到體育游戲的樂趣，使學(xué)生能夠在游戲中不斷釋放自身潛能，不僅使自己的不良情緒（諸如悲傷、沮喪、焦慮等）得以調(diào)節(jié)、消除、心理裂隙得以彌合。同時，體育游戲的競爭性還可使學(xué)生藉此挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，對于增強(qiáng)自信、提升自我意識有著極大作用，可以強(qiáng)化學(xué)生心理防御能力。

1.2 增進(jìn)交往機(jī)會，有效促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力

有關(guān)研究表明，喜歡運(yùn)動者往往性格開朗，善于與他人接觸、聯(lián)系、交際，與同學(xué)、朋友保持良好關(guān)系。體育教學(xué)的游戲化能使學(xué)生全員參與游戲活動，為學(xué)生人際之間的交往交流提供了有效平臺。學(xué)生在游戲過程中，能夠通過自我展現(xiàn)贏得他人尊重。并藉此加深小伙伴間的了解，促使合作。可以讓學(xué)生更好適應(yīng)群體生活、適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，體育教師要積極探索體育游戲教學(xué)方法，合理運(yùn)用體育游戲，與教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)融合起來，在全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)基礎(chǔ)之上，使他們的社交能力獲得進(jìn)一步提高。

1.3 培養(yǎng)團(tuán)隊精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識

許多體育活動都無法一人單獨(dú)開展，需要團(tuán)隊合作，集體參與。如球賽、拔河比賽、接力賽等都是鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊精神、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識的好項目。不同的體育游戲，可以滿足不同類型學(xué)生的心理發(fā)展需求。學(xué)生在參與不同的體育游戲活動中，可以獲得不同的體驗，都對培養(yǎng)團(tuán)隊精神與合作意識起著重要的促進(jìn)作用。所以，體育教師在初中體育教學(xué)中的合理設(shè)計、運(yùn)用體育游戲，拓展培養(yǎng)團(tuán)隊精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識的途徑。

2 初中體育課程游戲化的教學(xué)策略

初中體育課程游戲化應(yīng)用于教學(xué)實踐中，需要教師統(tǒng)籌考慮，篩選適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?。?qiáng)化游戲活動再教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用機(jī)制，強(qiáng)化規(guī)則意識與安全保障。

2.1 以體育教學(xué)內(nèi)容為核心設(shè)計游戲

體育課程游戲化不僅要提高學(xué)生對體育課程的興趣，更要在這游戲過程中進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。促使學(xué)生在訓(xùn)練過程中中完成某項體育運(yùn)動技能的習(xí)得與熟練。因此，教師應(yīng)該徹底改變過去那種每次上課前做熱身運(yùn)動之后再展開枯燥的技能訓(xùn)練。嚴(yán)格按照本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，切實可行的體育游戲，讓學(xué)生在游戲中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中游戲。游戲形式要豐富多樣。例如：訓(xùn)練學(xué)生急起和急停是籃球訓(xùn)練的基本功，以訓(xùn)煉其快速性和機(jī)動性。而長期大量、單一的動作訓(xùn)練往往使學(xué)生感到枯燥單調(diào)，難以達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。對此，教師可以將此訓(xùn)練項目融入“摸球追人”的游戲——畫一個邊長三米等邊三角形，每個角放一個鉛球。將學(xué)生分為三隊，人數(shù)相等排縱隊站在鉛球后兩米。每隊一人按路線跑，摸球后抓另隊人，跑一圈后歸隊，記兩分。第二人接著游戲，直到最后一人結(jié)束。統(tǒng)計得分，分高為勝。這樣訓(xùn)練學(xué)生興致很高，急起和急停技能得以有效提高。

2.2 以學(xué)生差異性為基點，選擇相適應(yīng)游戲

初中段學(xué)生進(jìn)入性別差異發(fā)育期。性別差異日益明顯，相互關(guān)注逐漸增多。而同一游戲?qū)Σ煌詣e的效果往往不同。因此，體育游戲的選擇要考慮初中生的性別差異，關(guān)注生理和心理不同。例如，對女生的可以側(cè)重訓(xùn)練靈敏性和速度性。例如，運(yùn)球接力、抓泥鰍游戲等；如選擇蛙跳賽等，則可能女生會因羞怯產(chǎn)生抵抗心理。而男生則要考慮力量型、耐力型和競爭型的游戲，如速度比拼、負(fù)重賽跑等游戲。

2.3 以公正為評價為原則，完善游戲規(guī)則

初中生處于青春萌動期，往往具有較強(qiáng)自尊與反叛性。體育游戲的競技性是學(xué)生參與的動力，如裁判不公，會導(dǎo)致學(xué)生不滿情緒，喪失體育活動的興趣。教師需未雨綢繆，在游戲前要說明游戲規(guī)則、明確評分標(biāo)準(zhǔn)和注意事項。游戲一旦出現(xiàn)爭議，教師要及時處置。游戲結(jié)束后，教師要及時表揚(yáng)游戲中的表現(xiàn)佼佼者。對于游戲中暴露的問題要明確指正。以鼓勵學(xué)生樹信心、明目標(biāo)，克難關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生心無旁騖參與體育游戲。

總之，體育課程游戲化對可以有效激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣，提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生體育游戲活動中體驗到成功的樂趣和團(tuán)隊合作的精神，更好的融入團(tuán)體，凝聚力量，為日后的體育學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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