多媒體技術在小學科學教學中的應用探析

摘 要：近年來，隨著我國信息技術水平的快速提高，導致多媒體技術頻繁在小學各個學科的課堂教學中得到使用，促進了我國小學教育水平以及信息化技術水平的提高。在小學教育的過程中科學教學作為較為重要的學科之一，傳統的教學方式已經無法滿足新時代環境下學生對科學知識學習的需求。而多媒體技術擁有龐大的信息數據以及高水平的存儲技術，因此在小學科學課堂教學的過程中使用多媒體技術可以起到提升教學質量以及教學效率，并豐富教學資源的目的，從而推動小學科學教學的快速發展。本文探析了多媒體技術在小學科學教學中的應用。

關鍵詞：多媒體技術 小學科學教學 應用

引 言

由于我國信息技術的快速發展，為我國小學教育方面提供了非常大的幫助，推動了小學教育更好地發展，促進了教育體制的快速改革以及教育信息化進程的加快。其中音樂、視頻以及各項電子內容都屬于信息技術的范疇，信息技術在小學課堂教學中的使用為教師提供了高效率的教學模式。與此同時，在小學科學課堂教學中多媒體技術的使用可以有效激發學生的學習興趣，并提升學生自主學習的積極性，從而鍛煉學生的創新思想以及探索思維，幫助學生全方面發展，進而提高教學效率以及教學質量。

1提高學生的學習興趣

對于小學生而言，興趣是他們學習的第一推動力，因此教師在開展小學科學課堂教學的過程中應科學合理的使用多媒體技術向學生進行教學內容的講解，通過使用文字、音樂、視頻以及動畫等方式來吸引學生的注意力，同時將多媒體技術教育與生活中的科學現象進行融合并講解，從而高質量的完成教學目標。例如教師在為學生講解有關四季的科學知識時，由于其知識內容較為抽象，并且不利于學生的理解，因此僅僅使用傳統的課堂教學模式難以起到良好的教學效果。所以教師可在向學生講解科學知識的過程中使用多媒體技術，為學生展示有關四季科學知識的動畫以及音樂，生動形象的展示科學知識的內容，起到便于學生理解的作用，從而提高課堂教學質量以及教學效率。

2規范實驗內容與方式

在傳統的小學科學實驗教學中，由于其一些實驗時間較長，需要學生進行長時間的觀察活動才能取得最終的結果，因此導致部分實驗內容無法再有限的課堂教學時間內完成，從而對課堂教學的質量以及課堂教學的效率造成十分嚴重的影響。所以在實際的科學實驗教學中使用多媒體技術可很好的避免這一現象的發生。例如在觀察種子發芽的科學實驗中，教師可使用多媒體技術中的圖片以及動畫等方式向學生生動形象的展示種子發芽的全過程，不僅有效的縮短了試驗時間，還幫助學生理解了教學內容，從而高質量的完成教學目標。與此同時，由于小學生年齡較小，具有活潑好動的年齡特點，因此在對其進行科學實驗的教學過程中容易發生實驗器械損壞以及失誤等現象，更有甚者危害學生的身體健康，進而使其對科學知識的學習出現抵觸心里。而多媒體技術在科學實驗教學中的使用可為學生展示逼真的實驗內容，從而幫助學生較為安全的學習科學知識。例如在對學生講解熱傳遞的科學知識時，教師可以使用媒體技術向學生展示酒精燈的使用方式，并在展示的過程中向學生詳解講解在實驗過程中的注意事項，從而幫助學生理解實驗步驟。在學生了解所有的內容后教師便可以引導學生進行試驗，幫助學生使用正確的方式使用酒精燈將試管加熱并觀察發生的現象，這種學習模式不僅可幫助學生提高學習效率，充分的理解學習內容，還可最大程度的保證學生在實驗過程中的安全，從而高質量的完成教學目標。

3減少學生學習難度

目前，對于小學科學教學的實驗內容來說，一些科學知識以及現象不能使用語言來向學生做出簡單易懂的講解，因此導致其課堂教學效率較低。而在小學科學課堂教學的過程中使用多媒體技術可以幫助學生最大程度的降低學習難度，從而提高教師的教學效果。例如在向學生講解人體中循環系統、消化系統以及呼吸系統的相關科學知識，傳統的教學模式無法有效的將其內容傳達給學生，而多媒體技術的使用可以將人體內部的活動過程通過圖片、視頻、動畫以及文字的方式完整的呈現在學生面前，從而提高學生的理解能力。而在向學生講解聲音的傳達這一科學知識時，由于聲音的含義較為抽象，沒有實體，因此導致學生較難理解，導致教師在課堂教學的過程中教學難度較大。因此教師可使用多媒體技術向學生展示有關耳朵的剖面圖片，并使用動畫的方式向學生播放耳朵中各個部分是如何收集聲音以及傳遞聲音的，幫助學生理解聲音的傳播路徑。最后還可向學生展示耳朵、鼻子以及咽喉三處在人體中的位置關系圖，使學生準確的了解自身的身體構造。

4結語

近年來，隨著我國社會經濟的發展以及信息技術水平的不斷提高，導致人們的生產生活方式發生了巨大的改變。目前在小學各科的課堂教學中多媒體技術得到了廣泛的使用，不僅提高了教師的課堂教學效率以及教學質量，還幫助學生提高了對科學知識的理解程度。因此，教師在對學生進行課堂教學以及實驗教學的過程中應根據教學內容以及學生的實際情況制定科學有效的教學方式，熟練的使用多媒體技術向學生全方位的展示科學知識以及教學內容，從而吸引學生的注意力，提高其學習興趣，幫助學生理解與掌握科學知識，進而提高教學效率以及教學質量。

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作者簡介：張超，（198909—）性別：男，籍貫：山東陽信，最高學歷：本科，最高學位：雙學士學位，職稱 ：二級教師，研究方向：小學數學、科學。