中學生體育課中如何充分利用體育器材

摘 要：在體育課堂教學中，體育器材的使用率是比較高的，是體育活動和教學的重要工具，不僅可以使體育教學質量得到提高，也在強化學生體育活動效益等方面起到了至關重的作用，是體育教學不可或缺的重要條件之一。體育器材的功能是多方面的，這就要求我們在體育教學中轉變思維方式，把體育器材的許多重功能充分挖掘出來。

關鍵詞：體育器材 功能 開發 利用

一、體育器材開發和利用的意義

在體育課程教學改革過程中，課程資源的開發顯得尤為關鍵，這對于彰顯體育課程特色，提高體育教學質量的意義是十分重大的。在體育教學中充分開發與利用體育器材的功能，目的不是為了開發而開發，開發的目的是要在教學中充分利用，把課程資源的實用性借助體育器材的利用得以實現，這才是開發體育器材多重功能的現實意義。在體育教學過程中，通過開發利用器材的多重功能，既可以激發學生對體育課程的興趣，又可以把體育教學的質量提升上去。

二、 體育器材開發和利用的原則

由于中學體育教學《課標》牽涉到課程資源方面的指導還有所欠缺，使得體育教學課程資源開發還面臨著一些亟待解決的突出問題，非體育性教材的對體育教學產生了一定的負面影響，一些無關物品進入體育課堂的情況比較常見。因此，對體育器材資源進行嚴格的管理就顯得尤其必要，我們應當在體育課堂上把體育器材的功能充分挖掘出來，讓它們發揮出最大的效能。各個學校應當根據本校實際，充分利用與開發體育器材的功能，并使其效益和價值能夠充分發揮出來，為促進學生體育素養全面發展服務。因此，我們在利用體育器材方面遵循鍛煉性、文化性、適量性、安全性和趣味性等原則。

三、體育器材的功能利用

1. 用好多重常規功能

我們在體育課內經常使用的體育器材，如啞鈴、各種球類、墊子等，中學生在體育課堂上經常會接觸到這些器材，因此對它們的使用也是比較熟悉的，這些體育器材在體育課堂上經常使用，長此以往，中學生的新鮮感就會消失，對這些器材的運用就不會有新的期待，這就需要教師在體育器材原有的功能上進行突破和創新，體育器材的多重功能是很明顯的，如球類除了用于項目教學之外，還是游戲有力的輔助器材，體操墊小巧輕柔，除了運用于體操教學以外，還可以在其他訓練中發揮出很大的作用.如在墊子上進行仰臥起坐、滾翻跳躍落等練習動作。盡可能的挖掘每種體育器材的功能，都能夠大幅提升中學生的體育素養，只有將體育器材的功能充分發揮出來，體育器材的生命力才能更加旺盛。

2. 挖掘多重利用價值

在中學體育課堂上，很多體育器材由于長久放置或者損壞后沒有得到及時的修理，常常被閑置起來，對于這些體育器材，我們如果挖掘其多種功能，就會發現他們并不是一無是處，傳統的使用方法對他們的功能起到了局限的作用，如果我們換一個角度對用法進行挖掘和創新，體育器材的利用價值和效果就會重新顯現出來.如：損壞了的球可以用做起跳摸高的器材；斷了的體操棒可以改成接力棒；斷了的繩子可以用于沖刺跑的起跑線等等.在體育教學中，要充分發揮中學生的想象力和創造力，安排給學生一些作業，讓他們主動地挖掘體育器材功能的利用與開發，這樣不僅提高了學生的創新能力，還會大大改變體育課堂上一些比較單一的教學內容造，大大增加了體育課堂的樂趣，并激發學生積極主動的參與到體育教學中去，為體育課堂帶來了生動活潑的局面。

3.開發多重組合功能

雖然很多體育器材的工功能本身就是多重性的，但如果在體育課堂上長期使用單一的體育器材，學生對器材就會產生厭煩的情緒，從而導致涂體育教學質量的下降，因此，如果教師能夠在教學中組合體育器材，就會收到良好的課堂效果。如在進行“雙手前擲實心球”教學的過程中，如果學生腰腹力量不足，可以借助小墊子的功能，通過仰臥起坐，將球盡可能的用力向前擲出；在籃球課堂上教授“胸前雙手傳接球”過程中，可把呼啦圈加入其中，讓球穿過呼啦圈傳遞。這樣，我們把這些體育器材的功能結合起來，一方面讓學生的體育技能得到了鍛煉，又通過器材的組合提高了學生對體育課程的興趣；只要教師多加關注，從學生的視角，把體育常規器材的功能充分挖掘出來，并在教學中結合并利用，體育課堂就會收到意想不到的教學效果。

四、利用體育器材應注意的幾個問題

1. 安全性

體育課堂事故發生概率與體育器材的安全性是密切相關的，所以，我們在開發利用體育器材的功能時，體育器材的安全性是我們必須考慮的首要因素。具體來說，這就要求在體育課堂上，教師在引導學生使用體育器材的時候，應充分考慮中學生的年齡特點，做好安全宣講工作，盡可能避免安全事件的發生，把給學生帶來傷害的可能性降低到最低點。

2.需求性

在體育課堂教學中，無論是學校配置的常規體育器材，還是老師學生自制的體育器材，都要符合中學生的年齡和中學體育教學特點，例如，不把小學生的體育器材用于中學體育教學中就是不可取的，如果在教學過程中不考慮中學生自身特點，無法滿足中學生需要，他們就會對這些器材產生心理上的抵觸情緒，體育器材的功能就不可能真正發揮出來。

3. 趣味性

體育器材的使用要符合中學生心理特點，并盡量迎合他們的興趣，無論是常規器材和還是自制器材要，都要考慮到中國學生的興趣之所在，盡可能從中學生興趣的視角，去開展體育器材的教學活動，把體育器材的功能盡可能地挖掘出來，這樣才有利于提高中學生對體育課程的興趣，并通過使用體育器材養成良好的體育鍛煉習慣。

4.經濟性

對體育器材的利用要盡量減少性能的損耗，制作體育器材要盡量利用廢舊物品，并且在體育教學中盡可能實現一物多用.如鐵環不僅可以用作滾鐵環運動，還可以作為移動籃筐或作為投擲工具來使用，在減采購和維護費用的同時，要盡量實現器材的環保性。

五、結束語

體育課堂上的體育器材的多重功能開發和利用是至關重要的，這就需要體育教師從教學實際出發，善于從點滴中總結教學經驗，提煉與升華體育器材的各種功能，不斷對體育器材的功能進行開發、利用和創新，在教學中充分調動中學生運用體育器材的積極性，增強中學生的綜合體育素養，培養中學生積極主動參與體育活動的意識，并在體育課堂中做到一器多用，把體育器材的最大功效充分發揮出來。

參考文獻：

[1] 李永慶，淺談初中體育課上器材的合理設計和高效使用[J]. 體育時空， 2015（17）：56-57

[2] 許文靜，體育教學中器材資源的開發和利用[J]. 科普童話， 2014（32）：83-83.

作者簡介：杜春喜（1972年—），男，新疆博樂人，博樂市第八中學，體育教師，大學本科學歷，研究方向：體育教學的時效性。