分析榜樣教育在小學生習慣養成中的作用及方式

劉金杰

摘 要：現階段我國教育中對小學學生的培養講究德、智、體、美、勞全面發展，習慣養成教育屬于德育范疇，對促使小學生養成良好的習慣、塑造健全的人格至關重要，對小學生今后乃至一生的學習以及工作的影響也非常深遠。隨著現代人們對小學生管理的重視程度不斷提升，培養小學生良好的習慣素養也成了社會所普遍關注的問題。

關鍵詞：榜樣教育 小學生習慣養成 作用及方式

習慣養成教育也是小學生管理中的重要組成部分，對培養小學生終身受益的學習和生活習慣方面有著深遠的意義，而作為習慣養成教育主導者的小學教師以及作為習慣養成教育主體的小學生均在習慣養成教育中發揮著重要的榜樣作用。據此，本文從教師和小學生兩個角度出發，簡單分析榜樣教育在小學生習慣養成中的作用及方式。

一、在小學生習慣養成教育中應用榜樣教育的作用

1.基于教師的榜樣教育作用

（1）樹立偶像形象，影響學生的一言一行

教師作為小學生接觸最多的人，同時作為其引導者，很容易就會成為其心中爭相模仿的對象，教師利用學生的崇拜心理樹立其自己的偶像形象，從而就能很容易的影響學生的一言一行，只要教師在日常生活和工作中表現的正派、積極、陽光、溫和，就能培養學生正確的言行舉止。[1]

（2）樹立標桿形象，讓學生獲得成長動力

一對多教學環境下，教師鶴立雞群，本就是一種標桿式的存在，只要教師能成為學生的朋友，真正走進其內心世界，其標桿形象就很容易樹立起來。而在實際教學過程中，教師通過組織豐富多彩的課外活動和學生拉近距離，繼而通過自身的人格魅力影響學生的學習行為，從而樹立標桿形象，讓學生獲得成長動力。[2]

（3）樹立家長形象，從生活中培養學生的良好習慣

教師不僅是傳道授業解惑者，對于小學生來說，其更是整個班級的“大家長”。因此教師要樹立家長形象，學會從生活中培養學生的良好習慣，以“軟硬兼施、嚴慈相濟”的方式幫助學生糾錯改錯，從而培養其良好的習慣。

2.基于學生的榜樣教育作用

（1）發揮學習委員和學科課代表的榜樣教育作用

學習委員和學科課代表以身作則，培養學生良好的學習習慣，從而讓每位同學樹立學習信心，提升學習成績。這是發揮學習委員和學科課代表的榜樣教育作用的主要方式。

（2）發揮生活委員和紀律委員的榜樣教育作用

生活委員和紀律委員以身作則，培養學生良好的生活習慣，從而讓每位同學養成良好的衛生習慣和遵守紀律的號習慣。這是發揮學習委員和學科課代表的榜樣教育作用的主要方式。

二、在小學生習慣養成教育中應用榜樣教育的方式

1.基于教師的榜樣教育方式

（1）注重自己的言談舉止，樹立偶像形象

一般情況下，教師在小學生眼里一定是具有相當大的權威的，這源于小學生本身對教師具有一定的崇拜與信任，甚至會將其視為一生的偶像。因此，教師在實際教學中應該特別注重自己的言談舉止，包括穿戴整齊、打扮得體、說話使用禮貌用語等等，教師需用自己的親身言行來影響小學生，并對其進行潛移默化的良好習慣養成。隨著現代教育對教師的要求越來越高，教師正確、得體的言談舉止不僅是教師自身修養的體現，更是小學生崇拜和模仿的主要內容。

（2）在課外活動中對小學生進行習慣養成教育，樹立標桿形象

教師在日常活動中要有意識地對小學生進行習慣教育，以不斷提升其習慣品質。例如：在戲劇表演活動中通過讓小學生進行角色扮演、感情體驗、移情訓練以及榜樣示范等方式，讓其加深對良好學習和生活習慣的認識，并培養其良好的習慣。如上所述，小學生年級尚幼，所以用以習慣養成教育的課外活動要時時處處體現教師的榜樣引導作用，如在角色扮演過程中，教師可以讓小學生扮演自己，模仿自己日常的一言一行，這種以教師作為標桿的方式也是基于教師的榜樣教育方式。

（3）不斷加強自身的職業素養和道德素養，樹立家長形象

作為教師要對小學生進行習慣品質的養成教育，不是一朝一夕就能完成的，不僅需要在平時教學中堅持不懈的努力，同時還需要不斷提升自己的職業素養和道德素養，對小學生要做到關愛與尊重，保證公平、公正的對待每一個小學生。教師在平時的教育工作中堅決不能出現對小學生進行人格侮辱甚至是人身侵犯的行為，要盡力為小學生提供一個良好的良好習慣養成氛圍，讓其在潛移默化中不斷接受習慣的熏陶。在小學生管理工作中，對于一些經常犯錯誤的小學生要進行耐心的教育，對于小學生的言行進行留意、觀察，多發現每一個小學生身上的閃光點并給予熱情的鼓勵與贊揚，在小學生群體中樹立起大公無私而又平易近人的家長形象，使得小學生在一種家長教育式的環境中養成良好的學習和生活習慣。這種以教師作為家長的方式也是基于教師的榜樣教育方式。

2.基于小學生的榜樣教育方式

（1）培養小學生良好的學習習慣

學習委員和各科課代表是班級內學習成績較為突出的群體，所以其應該以身作則，樹立起自己的“學習達人”形象，在日常學習過程中，教師可以把學習委員和各科課代表分散到班級中不同的角落，通過以點帶面的方式讓其他前后左右的學生受其影響，養成良好的學習習慣，這種以學生作為學習達人的方式也是基于學生的榜樣教育方式。

（2）培養小學生良好的生活習慣

生活委員和紀律委員是班級內分管學生生活和班級紀律的主要負責人，因此其要深刻認識自己的教育責任，樹立自己其的“衛生達人，紀律達人”形象，首先，生活委員應在日常生活中保持良好的衛生習慣，并對亂扔垃圾、隨地吐痰的同學予以批評教育，通過“達己而達人”的方式培養其他同學良好的衛生習慣；其次，紀律委員應自覺遵守課堂紀律，對違反課堂紀律的學生予以批評指正，樹立自我權威的同時發揮個人魅力，培養其他同學遵紀守法的好品質。

結語

小學生擁有自己的意志和思想，不僅教師自身的言談舉止以及為人處事的方式會對小學生產生潛移默化的影響，小學生自身的學習行為和生活行為也會對其他同學產生重要影響。由此可見，從教師和學生兩個角度出發，發揮榜樣教育作用，是推動小學生習慣養成教育不斷發展的主要途徑。本文中很多觀點都是編者的個人見解，關于如何在小學養成習慣教育中發揮榜樣教育作用還有很多更好的方法與策略需要廣大相關教學工作者在實踐中不斷去發現、去創造。

參考文獻

[1]藍曼莉.榜樣教育在小學生習慣養成中的作用及方法[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017（3）.

[2]王貞麗.榜樣教育用于小學生習慣養成的作用與方法初探[J].大東方，2016（7）：250-250.