如何在小學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)情景教學(xué)

謝錦秀

小學(xué)生最大的特點(diǎn)是玩，他們并不喜歡干燥乏味的課堂教學(xué)，而是喜歡豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，所以我們必須要將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得有趣味和娛樂性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增長數(shù)學(xué)見識。那么我們教師應(yīng)該如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中做到運(yùn)用情景教學(xué)來達(dá)到這樣一種目的呢？

一、需要?jiǎng)?chuàng)造一種良好的游戲情境，讓學(xué)生在游戲中享受數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的樂趣

我們都知道當(dāng)今的小學(xué)生們都喜歡娛樂和玩耍，他們把玩當(dāng)作是自己人生當(dāng)中最為重要的部分，他們每個(gè)人都非常喜歡游戲，尤其是令人感到有趣，能夠讓人投入其中的各種游戲活動(dòng)。 學(xué)生們在上課的時(shí)候，凡屬于優(yōu)秀的教師要適當(dāng)?shù)亟M織一些有意義的游戲活動(dòng)，游戲不僅能讓孩子們增加學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，還能充分調(diào)動(dòng)起孩子們積極參與的熱情和興趣，所以我們教師要積極開動(dòng)腦筋，不斷組織各種有意義的游戲活動(dòng)，不斷讓自己的游戲多樣化，多彩化。，我們每一個(gè)教師都應(yīng)該積極地去親自做這件很有意義的事情，并且還能增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，讓學(xué)生不斷深入教學(xué)當(dāng)中，在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過這些活動(dòng)游戲證明了適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)游戲教育對教學(xué)有很大的幫助。我們教師如果在課堂中適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯幸饬x有價(jià)值的游戲教學(xué)，那么會(huì)對學(xué)生有一定的效果的。例如，我們新教材中的小學(xué)一年級課本的數(shù)學(xué)上冊數(shù)字“6”的讀與寫，我們教學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)數(shù)字“6”就必須有考慮到游戲因素，因?yàn)橹挥锌紤]到游戲因素，才能讓學(xué)生積極參與其中，達(dá)到快樂學(xué)會(huì)這個(gè)數(shù)字，教師應(yīng)該考慮自己在上課的時(shí)候，如何考慮把游戲運(yùn)用到這個(gè)游戲當(dāng)中，在上課之前就已經(jīng)準(zhǔn)備好想用游戲來學(xué)習(xí)這課程了：我們需要安排六名學(xué)生玩一個(gè)圍繞五張椅子轉(zhuǎn)圈的游戲，安排其他學(xué)生唱歌，當(dāng)歌曲結(jié)束的時(shí)候，讓他們?nèi)屨甲唬纯凑l先搶到座位。通過這個(gè)游戲讓學(xué)生們對數(shù)字有了一些了解，“6比5多1”還知道了“5比6少1”，通過游戲既能讓學(xué)生把以前學(xué)習(xí)過的關(guān)于“5”的過程，還能讓學(xué)生深入了解“5”到底是怎么回事情。既然學(xué)生能夠很好地掌握“5”，又能從中啟發(fā)學(xué)生對新學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，這樣會(huì)做到一舉兩得，何樂而不為呢！在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加、減法計(jì)算是在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)里最主要的內(nèi)容，數(shù)學(xué)計(jì)算不僅單調(diào)而且枯燥，它要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和計(jì)算，也可以在反復(fù)練習(xí)中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式學(xué)習(xí)。這樣的課堂游戲是學(xué)生最喜歡的愛好了，我們通過這種游戲的方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也從游戲中學(xué)到了充足的知識，又能讓學(xué)生有緊迫感，還培養(yǎng)了學(xué)生努力進(jìn)取的精神。在游戲中不僅給學(xué)生提供了計(jì)算熟練的時(shí)機(jī)，并且也讓學(xué)生感受到了團(tuán)隊(duì)的精神。

二、需要?jiǎng)?chuàng)造一種有趣味的生活情境，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，深入數(shù)學(xué)，掌握 數(shù)學(xué)

生活中時(shí)時(shí)都會(huì)用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)一定是我們的生活中，熱愛生活，就是熱愛數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)當(dāng)作最為重要的一門課程，讓學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果我們真的要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，并且深入掌握數(shù)學(xué)這門課程，成為這門課程的熱衷者，就必須，也應(yīng)該從學(xué)生感興趣與熟悉的生活情景出發(fā)，做到激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生真正熱愛數(shù)學(xué)，并且能夠?yàn)閷W(xué)生提供有力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們從實(shí)際生活當(dāng)中去創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，去了解數(shù)學(xué)，感覺到數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)就在他們的身邊，讓他們從中感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。所以，我們要把數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，去創(chuàng)造有趣而且生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活環(huán)境中去體驗(yàn)和思考，從中知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值性，這樣就會(huì)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，才能更好地去理解、學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種數(shù)學(xué)教學(xué)的故事情境，給學(xué)生想象的空間，達(dá)到學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

在整個(gè)小學(xué)階段，尤其是低年級的學(xué)生都非常喜歡童話和寓言故事，我們可用童話故事的形式把數(shù)學(xué)中的問題來描繪出來，只有這樣才能夠引發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)樂趣，有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要，只有不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我們必須要根據(jù)兒童的心理特征和心里需要，把書上的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，編一個(gè)小故事，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和氛圍，從而達(dá)到非常好的效果。例如，在現(xiàn)行教材中的小學(xué)一年級“加法和減法”教學(xué)中，教師就可以用編故事的方法出題：在一片大森林里，有很多可愛的小動(dòng)物，他們過著無憂無慮的生活，這天是小兔子的生日，她就邀請了她的好朋友來家里做客，小熊帶了3桶蜂蜜，一會(huì)小猴子帶來8個(gè)桃子，小象子帶來20個(gè)蘋果。小豬是最后來給小熊過生日的，小豬不但沒送小兔子禮物，而且還偷偷吃了3個(gè)又大又紅的蘋果，小兔子知道后非常不開心，那么請小朋友開動(dòng)腦筋算一算小兔子一共收到水果禮物？小豬偷吃后又剩幾個(gè)水果？讓學(xué)生通過這樣的游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，他們很快就算出來結(jié)果。教師還激勵(lì)學(xué)生用編故事的方法去學(xué)習(xí)算術(shù)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)很濃厚。

四、需要?jiǎng)?chuàng)造一種不一樣的活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

當(dāng)今的心理學(xué)研究證明：我們兒童的思維是從動(dòng)手開始的，并且是在動(dòng)手中發(fā)展起來的，如果只是單一的聽教師講課，這樣會(huì)導(dǎo)致很多數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生的思維停止，甚至?xí)寣W(xué)生處于后退的狀態(tài)之中。所以我們教師在教學(xué)中，必須要把問題情境不斷地活動(dòng)化，就是要讓學(xué)生親自到問題情境中去，在做、聽、說、看、想的過程中增長知識，提高能力。在小學(xué)一年級的課本上冊“認(rèn)識物體”這一課時(shí)，教師要按學(xué)生的各項(xiàng)特征，來組織學(xué)生交流合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去動(dòng)手搭建積木，在游戲中感覺到物體形狀的不同，并且要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中對一些物體的分類要明確，并且要學(xué)會(huì)觀察物體，讓后拿出正方體、球和圓柱體等圖形，來認(rèn)識這些圖形的形狀，鼓勵(lì)學(xué)生親自去去摸一摸體會(huì)一下這些物體的特征，最后在游戲結(jié)束是和同學(xué)們說說觀察到的物體形狀的特點(diǎn)，形成形狀不同物體的表現(xiàn)。讓學(xué)生們通過各種游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們知道觀察和分類的過程，使學(xué)生對不同物體加深了解。比如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)到一年級數(shù)學(xué)課本上冊的一道教學(xué)題時(shí)，教師按照平時(shí)學(xué)生值日分組，每一小組按照身高排成一組，然后讓學(xué)生說自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué)，這一組共有幾個(gè)人，說完后填寫在表格中，然后再組織學(xué)生去分析一下每一位學(xué)生說的三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生去討論，然后給教師匯報(bào)討論結(jié)果。教師通過這些方法讓學(xué)生去做、去理解數(shù)學(xué)題，學(xué)生就會(huì)越來越對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣。