大數據時代的高等教育管理模式變革研究

摘 要：本文基于大數據時代背景，分析大數據時代為高等教育管理模式的變革帶來的作用，同時分析大數據時代下高等教育模式管理變革的有效策略，試圖解決傳統高等教育管理模式的固有弊端，為全面提升我國的高等教育水平提供借鑒。

關鍵詞：高等教育管理 變革 大數據時代

隨著大數據技術的應用延伸到我國的高等教育產業內，我國的高等教育管理模式得到了很大的改善和進步。但是，相比一些985、211優質高校，仍舊有很多學校在大數據背景下，仍舊沿用傳統的教育管模式。教師和學生仍舊在扮演灌輸者、接受者，因此對大數據時代下高等教育管理的變革開展深入的研究，對于我國的高等教育整體質量的提升有重要意義。

一、大數據時代下高等教育管理模式變革的作用

1.普及優質教育資源

隨大數據時代的來臨，教育過程中的計算機應用越發廣泛，基于每一個受教育人員的知識儲備、理解能力有所差異的特點，可以在大數據背景下為被教育者提供以需求為導向的課程選擇教育模式，針對一些相對偏遠地區的學校，學生也可以在大數據背景下，充分地獲得高校優秀教師、行業企業知名專家的指導，獲取充足的知識源，即基于大數據技術可以將優秀的教育資源向更加偏遠的區域普及，使高等教育水平整體上升，有效彌補傳統教育受到的地域限制、社會經濟限制造而成的教育資源匱乏的缺陷。

2.教育過程具備了更大的靈活性

在傳統教育模式下，學生在單一的教學方式——課堂教學模式下，很難起到較好教學效果，但隨著大數據時代的降臨，加上眾多高校已經普遍配置的移動設備和計算機設備，這種普及性就使得教育方式有了更多的選擇，能夠讓學生以更加多樣化的方式來獲取知識，教師的教學不再局限于時間有限的課堂當中，同時學生學習的范圍也不再局限于課本、教材當中，教師可以在課余時間制作“微課”或“在線課程”等其他形式的多媒體教學課件，在課堂上、課前、課后讓學生可以利用多媒體課件進行自學、復習、擴充教學知識內容，利用計算機、移動終端設備將傳統教學的時間限制、空間限制、地域限制有效打破，使學生在更加自由的時間、空間內，在更靈活的教育方式、學習方式基礎上獲取更多、更豐富的知識[2]。

二、大數據時代高等教育管理模式變革之策略

隨著大數據時代的到來，高等教育管理在數據管理方面，體現出了巨大優勢，學校、教育部門在數據方面獲取得更加容易，高校的內部、外部利益相關者，都能夠利用這些數據提高自身的工作效率、學習效率，可以說，教育數據的管理，已經成為了高校、國家教育領域的核心競爭力，在開展大數據環境下的高等教育管理改革階段，應具體圍繞如下幾個要點開展工作：

1.以數據為中心建立教育體系，加強資源的共享

首先，教育管理者、高校教師需要明確，孤立的信息并沒有多大價值，只有廣泛連接、互通的數據才能發揮出應有價值，在開展高等教育管理改革中，相關院校、教育部門需要將互相關聯的教育信息轉化為分析數據，教育機構、院校應該充分運用龐大的教育資源，依據各地特定的教育環境、教育特色，將教育資源量化管理，建立起完整的教育體系，充分使用計算機存儲能力、分析能力和計算能力，并運用強大的共享系統，同其他高校、教育機構之間進行資源共享，共同對數據、資源進行分析和預測，使高校教育者充分把握教學規律，并對教育的未來加以預測，確保以正確的方向引領學生前行。

2.基于大數據平臺，為學生編制個性化教育方案

在教育過程中，每一個學生的性格、特點、興趣愛好都有所差異，而統一模式的教育，僅可能對一部分、甚至僅能夠對一小部分學生起到良好的教育效果。在大數據背景下，作為教育者，應該充分考慮到學生個性、特點、愛好、優缺點，借助大數據海量存儲能力，通過考試、測驗等形式采集每一個學生的個性、特點、專業興趣、優點缺點，隨后利用大數據分析數據的能力，為每個學生打上個性化標簽，進行科學歸類，并對每一類學生制定出具備個性化的教學方案、培育方案，如此不僅滿足了“四個回歸”、“以生為本”的要求，進而可以讓學生獲得更適合自身的教育方法，使學生的個性得到充分的發揮，真正意義上的實現“因材施教”。

3.基于大數據技術建設學校自己的在線教育系統

從大數據時代來臨之前，就有很多院校在致力于研發自己學校的在線教育系統，隨著大數據時代的到來，高校在對學生開展教育階段，也需要秉持同時代共進步的思維，集合專業的設計人員、開發人員，依據高校自身的實際情況和特點，設計基于大數據技術的在線教育系統，例如智能教學APP，學生可以通過APP在移動終端獲取知識資源，并能夠進行課程選擇，查詢自己的考試成績，同時APP需要同海量數據庫進行關聯，使學生可以利用APP獲取數據庫中教師教學的視頻、課件乃至教材的內容。此外，站在教師的角度，需要可以利用在線教育系統為學生布置學習任務、為學生推送即將講解的知識，讓學生加以預習，即通過在線教學，打破學生學習時間、地點、空間上的限制，并打破教師教學、與學生溝通的各種限制，實現靈活性、多樣化的教學模式[1]。

結語

本次研究，針對大數據下高等教育管理模式的改革開展了深入分析，首先分析了大數據為高等教育改革帶來的作用，即普及了優質的教育資源，并且讓教育的過程具備了更大的靈活性，同時，在本次研究中提出了完善以數據為中心的教育制度體系、為學生編制個性化教育方案、建設學校自己的在線教育系統的大數據教育模式改革策略，并謹以此文給正在開展高等教育管理模式改革中的院校、機構加以參考借鑒。

參考文獻

[1]陳文，蒲清平，鄒放鳴.大數據時代的高校學生高等教育管理模式轉變與應對策略[J].江蘇高教，2017（1）：67-69.

[2]趙萃.大數據時代高等教育管理信息化的困境與突圍路徑[J].中國成人教育，2016（3）：43-45.

作者簡介

陳麓，1979年10月7日，男，漢，籍貫福建省福州市，學歷大學本科，職稱高級經濟師，研究方向：高等教育研究、教育管理、人力資源管理。