以技立身，匠心育人

黃銘釗

在珠海市風景秀麗的香爐灣畔，有一座雕像令人難以忘懷：一個身掮漁網的女孩，形體裊娜，神情怡悅，手擎明珠，準備向世人奉獻珍寶——這就是著名的珠海漁女雕像，它出于廣州美術學院雕塑系名師潘鶴之手，如今已成為珠海城市標志。廣州美術學院雕塑系一直秉承“雕塑事業為社會建設服務”的理念，培養了一大批雕塑藝術人才，為中國雕塑事業和城市文化建設作出了不少貢獻。雕塑專業教師團隊成員共15人，以學校終身教授潘鶴、原校長梁明誠為學術標桿，由教育部美術學科教學指導委員會副主任委員、中國美術家協會雕塑藝術委員會主任、教授黎明帶頭，團隊曾被評為廣東省優秀教學團隊、廣州美術學院優秀教學團隊、社會服務優秀團隊。

上下求索，開拓自強之路

“雕塑的出路在室外。”這是潘鶴在改革開放之初提出的著名觀點。長期以來，雕塑系學生面臨著畢業即失業、學難致用的困惑。其時，普遍認為雕塑的出路在于進行小型雕塑創作，雕塑系也做了大量準備，增多陶瓷、木雕課時，購進一整套玉雕設備和大量玉石原材等。對此，時任雕塑系主任的潘鶴不以為然，他認為，要辦好雕塑系，首先要改變它在社會上的地位，換言之，要讓雕塑系走向社會，服務于城市文化建設，而不能局限于架上雕塑。事實證明，這是正確的選擇。

那么，怎樣才能更好地開拓城市雕塑呢？又該如何強化師資，提高學生實踐能力，服務城市文化建設？這些問題曾一度讓潘鶴陷入沉思。針對過去雕塑教學的不足，潘鶴建議雕塑系從優化學生知識體系和能力結構入手，明確今后培養造型能力、理論知識、實際操作能力三方面協調發展的實干型人才。為此，潘鶴要求學生多默塑、速塑和多做構圖，靠記憶去塑造，以此培養戶外雕塑創作的基本能力。“應該讓形象留在頭腦里，留在感覺中，過去望一望、塑一塑的做法是不可能留住形象的。”潘鶴曾這樣說道。

與“雕塑的出路在室外”這一觀點相得益彰，梁明誠提出了“民族風格與現代精神相結合”的雕塑理念。梁明誠是潘鶴的得意門生，也是中國改革開放后第一批赴海外交流的學者，他從國外引進了現代雕塑藝術創作等方面的先進理念，卻不忘“洋為中用”，在全國首次嘗試雕塑放大與材料的教學，開創了雕塑技術班，讓當時廣州美術學院的雕塑教學成為全國藝術院校雕塑系的關注點。深得潘鶴和梁明誠真傳的雕塑專業教師團隊帶頭人黎明，博取眾長，帶領團隊闊步前行，以實際行動進一步豐富了藝術創作服務于國家文化建設的精神內涵。同時，黎明深刻意識到，雕塑藝術博大精深，如今卻面臨著“后繼乏人”的困境，如果不能培養出一批批雕塑藝術人才，“服務國家文化建設”將成為無源之水、無本之木。

實踐育人，播撒杏壇芬芳

“對于雕塑專業教師來說，必須有過硬的實踐教學本領，有實實在在的優秀創作成果，才能以技服人，讓學生滿懷虔誠地投入學習。”黎明告訴記者。以技服人，實踐育人，作品立人，是廣州美術學院雕塑專業教師團隊的重要教學特色。

在履行校長職責之時，黎明要處理大量的行政工作，事務繁多，但仍堅持給本科生上課，并在繁忙之中抽取時間畫草圖、做小稿，幾年下來竟完成了70余件作品的創作。教學中，黎明結合創作情況，以風趣生動、通俗易懂的語言詮釋雕塑創作的真諦，展現出精深的藝術造詣。他的教學始終立足于現實土壤，重視實踐育人，引導學生對雕塑對象進行立體觀察，掌握迅速捕捉雕塑對象特征的方法，不斷提升速塑能力。

針對雕塑創作材料成本較高的情況，黎明鼓勵學生從生活中采集創作材料。多年前聽過黎明課程的青年教師夏天說：“黎老師向我們提出零成本材料創作概念，經常帶我們去廢品站搜集材料，絕不讓學生因經濟原因無法創作。他對學生的這種人文關懷，到現在仍影響著我。”為鼓勵更多青年學生積極創作，黎明還出資設立“黎明雕塑創作獎學金”，8年間，受益學生達60余人。“我是雕塑系培養出來的，現在取得一點小成績，以我微薄的力量，回饋學校。也希望能以此引領同學們，在畢業以后，以感恩的心，回饋學校，貢獻社會。”黎明溫和地說。

在黎明的帶領下，團隊充分發揮塑人、塑心、塑品作用，不斷強化教育引導、實踐養成，盡心培育德藝雙馨的時代新人。2012年，陜西省延安市啟動新城區建設計劃，銳意樹立中國紅色旅游新地標。項目伊始，廣州美術學院雕塑系作為一支極具凝聚力和戰斗力的創作團隊，受邀參與延安新區的城市文化建設項目，由團隊成員林國耀、吳雅琳等人負責《中共紅軍進延安》等群雕創作。團隊敏銳地抓住了“實踐育人”的良機，動員學生積極參與——找道具、擺造型、做小稿，一起研究雕塑細節，并通過數字模擬、VR等新手段推敲群雕整體布局，讓學生在具體實踐中加深對數字雕塑技術的認識。

值得一提的是，在雕塑放大階段，時值炎熱季節，雕塑系師生創作團隊揮汗如雨，汗流浹背自不待言，有時還被汗水弄濕了雙眼，睜不開眼睛，苦澀難耐。盡管如此，師生團隊終究還是克服了酷暑帶來的種種困難，持續作戰5個多月，借用所有能運用的手段，反復推敲琢磨每個人物與細節，確保了創作的進度與質量。曾參與創作的一位學生告訴記者，在這一實戰中，收獲的不僅是知識，更多的是對 “紅軍不怕遠征難”革命精神的認識和領悟。“在這個過程中，我被整個師生團隊所表現出來的凝聚、協同、求精的現實戰斗精神所感染，也對紅軍在長征中表現出來的堅韌、無畏、樂觀的歷史戰斗精神有了更加深刻的體會。”

碩果長留，引領公眾審美

幸福在于奉獻。“藝術工作者要以自己的智慧為時代、為公眾服務，創作出好的作品，引領公眾的審美。”黎明如是說，他用實際行動詮釋了這一理念和原則。

“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”橘子洲，是湘江中最大的名洲，以盛產美桔而得名。這里，時或鷹擊長空，百帆競過；時或柚黃橘紅，清香一片。如今，湘江岸邊，橘子洲頭，豎立起一座高達32米的毛澤東半身雕像，“就像太陽從地平線上升起一樣”——這就是黎明的雕塑名作《青年毛澤東雕像》。

本世紀初，湖南省長沙市委、市政府作出了全面開發建設橘子洲的決策，要在橘子洲建造一尊巨型青年毛澤東雕像，旨在創建橘子洲紅色經典的人文歷史景觀。為了挑選出最好的創作團隊，長沙橘子洲頭改造指揮部決定全國邀標，經過方案征集、專家評審等環節，黎明的設計方案在眾多方案中脫穎而出。2005年7月，以黎明為帶頭人的廣州美術學院創作團隊正式參與橘子洲頭青年毛澤東雕像創作。

《青年毛澤東雕像》由8000多塊巨石拼接而成，總重量約2000噸。在中國雕塑界，它是具有開創性的，沒人做過如此巨大的紀念雕像。而要讓這個巨型雕像不偏不倚、恰到好處地“豎”起來，成為大地上的藝術奇觀，其挑戰之大，可想而知。在黎明看來，最大的挑戰就在于“在雕刻飛揚的發梢部分時，需要做干掛處理，不能用鋼筋混凝土，全靠鋼架、鉤子，尋找最佳契合點，將一塊塊七八百公斤重的巨石打磨安裝搭建起來，這可都是在懸空沒有支撐點的情況下做的”。

事實上，在雕像創作過程中，要面對的困難還有很多。光是雕像的朝向問題，就要考慮地形、日照、生態、形式、視角等因素。功夫不負有心人。歷時四載，從勾畫草圖到作品施工，從藝術構思到技術運用，克服了重重困難，雕塑終告完成——在這期間，黎明找資料、看現場、訪故居，分析方方面面的建議，先后做過六十分之一、三十分之一、十分之一和二分之一等多種比例的塑像，每一稿都要解決一個主要問題。“絲毫不敢怠慢，易數十次稿。創作過程中有過思想上的矛盾和困惑，也遇到過一些具體困難，但始終是在一種振奮的狀態之中，誠心誠意地創作，最終還是沿著理想之路走向完成。在即將交出答卷之際，問卷上的幾個問題再次浮現：‘時代性‘唯一性‘人民性‘藝術性……”

除了黎明的《青年毛澤東雕像》之外，團隊成員的許多作品都體現了“服務國家文化建設”的宗旨，如深圳《開荒牛》、珠海《珠海漁女》、香港《天壇大佛》、煙臺《煙臺印象》、廣州《岐黃問答》、新疆若羌《樓蘭美女》等著名城市公共雕塑，不僅成為當地文化地標，更成為當地文化、精神的引領。這些藝術作品已然成為中華文化繁榮昌盛的一部分，彰顯了信仰之美、崇高之美，弘揚中國精神，凝聚中國力量，鼓舞全國各族人民朝氣蓬勃邁向未來。2013年，教師團隊獲得廣州美術學院“社會服務優秀團隊”稱號。

采訪手記

2018年1月，陽光明媚的一天，采訪過程中，黎明氣定神閑，談吐之間展現出氣度非凡的大師風范。由是我想：人創造了藝術，藝術也塑造著人，然而，非有苦心孤詣的藝術追求，又怎能有如此雅人深致的藝術氣質？

每一個雕塑作品，都是一個藝術傳奇。之所以說是“傳奇”，是因為它來之不易。正如黎明所說：“在（雕塑）藝術創作過程中會面臨很多‘可能性‘第一次和‘不確定性。”任何雕塑作品都不是一蹴而就的，每個雕塑細節都是一個挑戰，都需要百分之一百的投入。看似簡單的造型，往往是嘔心瀝血、辛勤付出的汗血結晶。至于雕塑專業教學，要達到塑人、塑心、塑品相結合，更非易事。難能可貴的是，雕塑專業教師團隊在促進雕塑藝術與城市文化完美結合的同時，盡智竭力，全面育人，培養出一批批服務于社會主義建設的雕塑藝術人才，為中國雕塑事業和教育事業作出了卓越貢獻。

走過艱苦歲月，勇于開荒拓土。

心系雕塑藝術，不忘教書育人。

如今，團隊正以堅定的信心、昂揚的斗志，披荊斬棘，砥礪前行，為中華民族譜寫更多的華彩樂章。

（本文圖片由廣州美術學院雕塑專業教師團隊提供）

本欄責任編輯 黃日暖