小學課堂教學案例開發的策略

羅小平

沒有案例，案例教學就無從談起。案例是案例教學的重要內涵。在案例教學中，學生課前自學、課中合作探究、課后拓展評價都離不開案例。一個好的案例是將師生帶入一場智慧對話的工具，是教師組織一次精彩教學活動的導火索，是學生明白道理、解決問題、掌握技能的助推器。由此可見案例在案例教學中處于核心的位置。

國內教育領域所指的案例分兩大類：一類是教育培訓類案例，是指一節完整的課例，或是一個完整的教育敘事故事，或者是一個教學設計，或者是一堂課的筆錄，是專門用于提高師范生教學技能，使其將來能做合格老師的，重在分析案例中教師的教學技能。另一類是課堂教學中突破某一個知識點的實例，往往是以事實為素材，以圖片、文字、視頻、表演等豐富生動的形式來呈現的對某一典型情境的客觀描述，是為了更好地完成課堂教學任務，提高學生的各項能力，培養學生的各科素養，重在通過案例提高學生的知識和技能，使之掌握方法，培養正確的情感態度與價值觀。本研究中的案例就是指課堂教學中突破某一個知識點的實例。基于以上因素，教師在開發與選擇案例時，要注意以下幾方面。

一、案例要針對教學目標

開發的案例一定要依據本節課的教學內容，明確學習目標，緊緊圍繞單元或課文的訓練重點，針對學習重點、學習難點或某個知識點來開發或選擇案例，開發的目的要清晰、明確，針對性要強。

如在《千年夢圓在今朝》一課的教學中，學習目標為：了解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過；學習在具體的事實描述中說明道理的寫法；體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。教師讓學生思考以下問題：千年的“夢”是指什么；千年“夢”是怎么圓的；為什么千年的“夢”今朝圓了？同時，教師播放案例“在事件的描述中說明道理的寫法——以《千年夢圓在今朝》為例”。案例以微課的形式，清晰地再現中國航天事業發展的歷程和千年圓夢的經過，重點描述了神舟五號研制和發射過程中中國航天人面臨的巨大的挑戰和付出的艱苦努力，讓學生體會在具體的事件的描述中說明道理的寫法，感悟中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，激發民族自豪感。

二、案例要符合學生知識水平

開發的案例要符合學生的知識水平。一二年級學生的認識過程具有無意性和具體形象性的特征，學生好動，注意力不集中，思維還帶有很大的依賴性和模仿性，因此案例要直觀、生動、具體，便于模仿。三年級學生自我意識逐漸發展，自覺性、主動性、持久性還比較差，思維正處于由形象思維過渡到抽象思維的時期，但仍以形象思維為主，模仿性強，是非觀念淡薄；想象能力也由模仿性和再現性向創造性的想象過渡；良好的道德品質正在形成，但極不穩固。四年級學生正處于由兒童期向少年期轉變的過程中，獨立意識開始增強，不滿足于接受課堂教學，但自控能力比較差。因此，三四年級的案例較一二年級有深度，既要生動形象，又要啟發學生思維，適當擴大學生的知識面，有意識地引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。五年級學生開始進入少年期，屬于半幼稚半成熟交錯的矛盾時期，自尊心增強，自主性要求日趨強烈，學習興趣廣泛，求知欲望、能力和好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思索、追求和探索；開始關注社會現象，有自己獨到的見解，但仍缺乏自我約束能力。六年級學生在小學處于大哥哥大姐姐的地位，獨立意識和成人感增強，接觸社會的面比以前廣，吸取的信息也多，對社會現象和國內外新聞也比較關心，敬仰英雄和名人，但還不善于正確地判斷和辨析。因此，五六年級的案例要更具發散思維，給人啟迪，引人深思。

三、案例要包含疑難問題

一個案例要顯出沖突性、精彩性，必須有多處問題或者疑難問題的出現。這是案例本身意義所包含的潛在亮點處。要選擇學生難掌握、容易錯的內容來開發案例。學生能自學的知識沒必要開發案例；學生一看就明白的也沒必要開發案例。學生能自學的知識就放手讓學生自學，培養他們的自學能力。絕大部分課文的重點、難點是學生難掌握的，需要開發案例來幫助學生學習，但有些課文的重點、難點并不難掌握，反而別的知識點較難。比如，有些數學練習題很有代表性，但學生不會做，就需要開發案例來幫助學生學習。還比如有些生字新詞學生很容易寫錯，有些練習題、語法點也很容易錯，這也需要教師們開發案例。一個優秀的案例會給學生留下深刻的印象，甚至對學生的人生都會有很大的影響。

四、案例要具體形象生動

根據小學生的心理特點，在課堂教學中，用生動、形象、具體的形式呈現學習內容，更能激發學生的學習興趣，引起學生的注意力，喚起學生的感性經驗和思想感情，便于學生理解抽象的事物，提高學生的理解能力和思維能力，培養學生的核心素養。

開發教學案例除了要注意上述四點外，還要注意需具備真實性、典型性、啟發性和情境性四個特點。案例是真實事件的寫照。它來源于生活，不是憑借個人的想象力和創造力而杜撰出來的產品，因此，教師應讓學生設身處地，思考、分析和解決問題。案例是由一個或幾個問題組成的，內容完整，情節具體詳細，是具有一定代表性的典型事例，代表著某一類事物或現象的本質屬性，概括和輻射許多理論知識，案例不應是特殊情境中的特殊事件，而應是在這一類事件中具有代表意義，并對以后同類事件的解決產生推廣價值。教學中所選擇的案例是為了完成學習目標，突破學習重點、難點或某一個知識點的，因此，每一案例都應能夠引人深思，啟迪思路，進而深化理解教學內容。案例是一個事件或實例，這個實例要有血有肉、具體形象，特別是語文、英語教學案例，要求有具體的時間地點環境，要有一種身臨其境的感覺，而不能是一些抽象化概括化的說明。

注：本文系廣州市教育科學規劃2017年度課題一般課題“基于核心素養的小學學科案例教學研究”（課題編號：1201730069）的研究成果之一。

責任編輯 黃博彥