如何利用微課促進汽車新技術課堂教學創新

摘 要：隨著人民生活水平的提高，汽車需求量急劇增加，加之科技水平的提高，這些都促進了汽車工業的快速發展，大量的汽車新技術不斷涌現，這就給我國高校汽車新技術課程的教學帶來了挑戰。為了應對這種挑戰，很多高校嘗試教學改革，把微課教學引入到汽車新技術教學當中，進行課堂教學創新。

關鍵詞：微課 汽車新技術 課堂教學 創新

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）04（c）-0163-02

1 汽車新技術課程的特點

1.1 知識面廣，學科跨度大

為了適應汽車工業的快速發展，各個車企加快了車用新技術的研發速度，大量的汽車新技術應用到汽車制造中。這些汽車新技術涵蓋混合動力技術、純電動技術、安全駕駛、娛樂性、舒適性及新材料應用等方面的知識，學科跨度大，綜合性和復雜性也變得更高。針對汽車新技術課程的這一特點，傳統的教學方式已經不能滿足教學需求，微課在教學中的應用具有很強的必要性。它可以幫助學生完善知識體系，更好的理清各種知識體系的邏輯關系，為今后在工作中對汽車新技術的應用打下堅實的基礎。

1.2 推陳出新速度快

隨著計算機技術、新材料及新的設計理念在汽車工業中的廣泛應用，汽車新技術不斷涌現，推陳出新的速度越來越快。這個現狀為汽車新技術教學帶來很大的困難，如何把各種新知識點融合在一起，保障教學質量給汽車新技術課程教師提出了新的挑戰。

1.3 實踐性強

汽車新技術課程不僅包含汽車制造方面的內容還包含汽車故障診斷、維修、服務等有關汽車售前、售中、售后等方面的內容，這方面的內容具有很高的實踐性，并且在汽車新技術教材中占有比較大的比重。復雜性和科技含量高的汽車新技術的大量應用，增加了汽車售后市場服務的難度，這也就要求在汽車新技術教學環節增加實踐教學環節，培養學生的實踐能力。

2 微課的教學特點

2.1 激發學生學習興趣

由于傳統的課堂教學模式單一，教學形式枯燥無味，難以激發學生學習興趣，無法達到教學效果，提升教學效率。微課改變了過去的教學方式，把教學知識點直觀形象的展示給學生，具有新穎性及多樣化的特點，而且教學內容短小精悍，教學過程用時短，能夠有效的降低學習難度，讓學生在微課的學習當中能夠始終保持注意力，使學生在更加容易掌握相應的知識。

2.2 突破教學難點問題

汽車新技術課程抽象性強，涵蓋的知識面廣，學習時間短，教學任務重，這就無形中增加了教學的難度，也增加了學生對知識難點學習的難度。由于教學時間緊張，教師無法對難點問題反復講解，大部分學生無法在課堂上掌握這些難點，如在課外這部分學生不再進行自主學習，就讓學生無法掌握重點及難點知識，無法達到教學效果。將微課引入到汽車新技術教學當中，學生可以在課前通過課前微課的預習，可以提前了解課堂上需要掌握的重點及難點知識，對無法理解的問題進行記錄。課堂上在老師講解難點知識的時候，集中注意力，針對自己預習過程中的問題或不能理解部分重點學習。在課后，利用微課對重點知識進行復習、強化，最終完成課程學習任務，提升學習效率。

2.3 提升學生自主學習能力

在汽車新技術的學習過程中，學生自主學習的動力不足，也是造成這門課程學習達不到教學任務的原因之一，所以如何提升學生的自主學習能力也是汽車新技術教師工作中的任務之一。微課引入到教學中后，教師要引導學生利用課外時間對微課內容進行學習，對自己不能理解的問題通過學生之間交流或者通過網絡進行自主學習。教師在微課中可以針對教學內容設置一些問題，對學生課余學習進行督促，有利于學生了解自己在學習過程中對課程知識的掌握程度，并能夠自主的針對自己不足的地方進行自我學習。

2.4 實現學生個性化學習

由于高校學生學習能力及水平高低不同，教師在開展汽車新技術教學的時候由于無法針對學生因材施教，授課方式和方法更適合中等水平學生。這種教學方式讓優等生對學習內容“吃不飽”，學習能力差的學生“無法消化”的狀況。微課引入到教學中后，課堂教學依然采用以前的教學方式和方法，在課外學習中，針對不同能力的學生提供滿足他們需求的教學內容和指導，從而讓每個學生都能有效的提升，達到教學目的，提升教學效率。

3 微課在汽車新技術課堂教學的創新

3.1 運用微課教學，拓展課程教學內容

微課引入教學中后，可以改變教材內容落后當今汽車新技術的現狀。教師利用微課靈活多變的內容形式，把前沿的汽車新技術引入到教學內容中，為學生展示更多的汽車新技術，讓學生在微課學習中在掌握教材知識的基礎上了解更多的汽車新技術，對整個行業的發展有所了解，對自身學習的知識能夠跟上汽車新技術的發展，把自己學習到的知識應用到未來工作中打下堅實的基礎。

3.2 運用微課教學，提高課程教學的實踐性

汽車新技術教學過程中，實踐教學環節占有非常重要的作用，對學生把學到的知識應用到實踐中有著重要的作用。通過微課，教師把前沿的汽車技術利用多種方式直觀的展示給學生，讓學生在微課的學習中了解新技術發展的過程，新技術的原理及未來新技術發展的趨勢，這對培養學生實踐學習能力能夠打下堅實的理論基礎。微課還能夠更多地為學生展示各種汽車新技術在應用過程中出現故障的案例分析，讓學生了解汽車新技術應用中故障產生的原因，解決故障的方法，及對易出故障部件日常保養方法。這些微課教學內容，可以幫助學生把理論基礎知識更好的應用到實踐教學過程中去。

3.3 運用微課教學，提高課堂教學效率

汽車新技術知識包羅萬象，內容比較抽象，這增加了學生學習汽車新技術的難度。在微課教學中，教師可以把應用了汽車新技術的汽車部件拆分后展示給學生，根據每個部件在應用中起到的作用單獨講解，然后利用動畫技術直觀的展示部件的工作過程，讓學生快速的掌握汽車新技術的應用，提高課堂教學效率。

3.4 運用微課教學，優化課程設置

汽車新技術課程涉及到的學科比較多，這些學科的知識內容比較龐雜，邏輯性比較強，在教學過程中，教師除了知識點的教學之外還要增加知識體系的內容。在教學過程中，教師可以通過微課把多學科的內容直觀的展示給學生，讓學生快速了解這些學科在汽車新技術應用中的原理。教師還可以通過對自己掌握的新技術知識分析和研究的成果通過微課展示給學生，優化課程設置，讓學生在學校就能及時掌握汽車新技術發展的狀態，了解汽車新技術的發展方向。

4 結語

微課在汽車新技術課堂教學中的應用，實現了課堂教學的創新。微課不但能夠幫助學生提高對汽車新技術課程學習的興趣，也能夠幫助學生提升自主學習的能力。微課有利于幫助學校開展個性化教學，能夠有效的提升不同水平層次學生對汽車新技術知識的掌握程度，最終達到提升教學效果，教學效率的目的。

參考文獻

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