幼兒文學在學前教育中的價值與實現

楊晴

摘 要：幼兒文學在學前教育中能夠起到重要的價值作用，如提升幼兒想象力的發展、培養幼兒良好的品質和素養、培養幼兒的審美能力等。因此，本文針對幼兒文學在學前教育中的價值做出了進一步探究，對幼兒文學在學前教育中的現狀、幼兒文學的學前教育價值與實現給出了詳細的分析。

關鍵詞：幼兒文學 學前教育 價值 實現

幼兒文學為兒童文學當中重要的分支，是3-6歲兒童接觸文學的起步階段，對幼兒的成長起到了重要的影響作用。其中幼兒文學非常符合幼兒的審美和興趣，具有一定的示范性和常識性，其題材主要為詩歌以、童話故事以及幼兒散文等，是學前兒童學習的重要內容，可啟發幼兒心智，提升幼兒的審美和道德品質。[1]

一、幼兒文學在學前教育中的現狀

在相關調查中發現，有80%以上的學生非常喜歡幼兒文學作品，只有不到10%的學生不太喜歡幼兒文學作品，但是并不厭煩幼兒文學。在該項調查當中還發現，我國的孩子和幼兒家長對于幼兒文學的選擇具有很強的盲目性以及隨機性。此外，每天都能陪伴幼兒閱讀的家長非常少，只有10%左右。并且，閱讀的方式為傳統的方式，非常單一，在閱讀時間上也沒有保障。此外，幼兒在學校的學習中，存在的問題還包括，教師對于幼兒文學的認識不夠深刻，對于幼兒文學的發展歷史以及在學前教育中產生的價值沒有詳細的了解，影響了幼兒文學價值作用的發揮。因此，教師要轉變思想觀念，深入探究幼兒文學在學前教育中的價值作用，以便對幼兒語感、審美能力和文學素養進行培養。[2]

二、幼兒文學的學前教育價值與實現

1.提升幼兒想象力的發展

通常情況下，幼兒的想象力會受到外部因素的影響，在有幼兒文學作品當中，可以作品當中的想象因素激發幼兒的想象。在日常授課的過程中，對于幼兒的教育經常應用的方式為聽賞。幼兒非常喜歡幼兒作品當中的語言以及安排的內容，并且隨著其中的音樂和畫面，幼兒會展開非常豐富的想象力。幼兒在聽和欣賞的過程中，會慢慢體會其中的文學魅力。同時，幼兒還能夠結合文學作品當中的聲音和內容，發揮自己的想象力。所以，教師可以舉辦一些文學活動展覽，以便對幼兒的想象力進行培養。

對于幼兒想象力的豐富，需要利用表象啟發幼兒的想象力，但是幼兒并不具備充足的表象，所以對于想象活動的完成會有些困難。但是幼兒的幻想特征非常明顯，可利用人物、情節以及環節等讓幼兒對生活進行觀察。例如：例如在講解《外公是顆櫻桃樹》的過程中，要注重對幼兒想象力的激發，指導幼兒利用圖片等跟隨托尼諾豐富的想象力和觀察與思考能力，在外公的引領下，學會傾聽自然的聲音—櫻桃樹的呼吸聲、山雀媽媽喂飽山雀寶寶的嘰喳聲、蜜蜂吸飽花蜜的嗡嗡聲等。這樣的教學，可在某種程度上將幼兒的現象力進行提升。此外，還可以讓幼兒自己猜想故事的結尾，對幼兒的想象力和創造力也會產生很大的影響作用。

2.培養幼兒良好的品質和素養

情感對幼兒的發展能夠起到至關重要的作用，為人的一種品質，如道德感和美感等。在幼兒的情感發展中，重要內容為將消極情感進行屏蔽，培養幼兒的積極情感，并在此基礎之上對幼兒的品質進行培養，如愛國情懷、愛勞動以及愛科學的情感等。其中，幼兒需要借助具體的形象對文學作品進行學習和理解，有聲色的文學作品更能使幼兒對作品的內涵進行理解。例如：在《海水》的詩歌中，展現了漁民辛苦勞作的堅信，對勞動人民進行了歌頌，在對詩歌的學習中，可以讓幼兒深刻的感受到勞動人們的辛苦，學會不怕吃苦，勇敢奮斗分精神。此外，對于幼兒品質的培養是非常重要的教學內容，對幼兒的一生都會產生巨大的影響。尤為是在幼兒時期，正是形成良好品質的初級階段，所以要對幼兒成誠實品質、勇敢品質以及思想品德等進行培養。其中，幼兒的學習過程需要有生動并且鮮明的形象，所以要充分利用人物和情境等，對幼兒的品質進行培養。例如：在《匹諾曹》的學習中，教師可以通過匹諾曹的故事，引導幼兒說謊是不對的，要做一個誠實守信用的孩子。

3.培養幼兒的審美能力

幼兒的審美和將成年人的審美存在很大的區別，由于不同的年齡段具備的審美風格特征是不同的。從理智角度、情感角度等進行分析，其一，幼兒并沒有太強的語言表達能力，也沒有生活經驗，對于事物的認識都是表面性的；其二，幼兒會依據自己的愛好和興趣對事物的好壞進行判斷，不會通過內容進行判斷；其三，幼兒的社會情感比較弱，表現出的反映都是本能反映。[3]

幼兒文學為語言當中的一種藝術，幼兒會利用文學作品當中的內容提升審美能力。所以說，幼兒文學在對幼兒的感受中起到了非常重要的作用。幼兒認識的漢字并不多，在學習和閱讀的過程中，大多需要通過教師和家長的講解，因此講解的質量與幼兒學習的質量有著直接的關聯。將情感融合到聲音中，可以更加形象的展現出幼兒文學的魅力，所以教師要具有很強的表達能力，會使幼兒產生很強的模仿欲望，逐步提升審美的能力。

在幼兒文學當中具有很強的審美教育價值，在開展幼兒教育的時候，要對其中的教育規律和特征進行遵循，應用有效并且科學的審美方式。要作品形象的整體性和形象性進行體現，不管是對發音還是修辭等，都要將藝術的美展現出來。幼兒文學作品非常符合幼兒的審美需求，作家在創作的過程中，會應用結構、語言以及主題等不同的表現手法。但是，由于幼兒的理解和分析能力還有些欠缺，不能對作品展開深入的分析，所以教師要注重教學的整體性和形象性。

結語

總之，在幼兒的文學作品當中，包含了很多的教育價值，對幼兒的學習、心理發展和各種能力的培養能夠起到良好的幫助作用。當前，我國文學創作和出版市場的繁榮為幼兒文學教育提供了大量的、優秀的幼兒文學作品，對學前教育水平的提高起到了十分有利的作用。學前教育教師需要做的是選擇最符合幼兒發展特點的文學作品，最大程度的發揮其在學前教育領域的價值以及作用。

參考文獻

[1]胡冬梅.幼兒文學在學前教育中的價值與實現[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2018（1）.

[2]甄珍.幼兒文學在學前教育中的重要性[J].學周刊，2014（21）：107-107.

[3]侯粉蘭.學前教育中幼兒文學的重要性[J].南風，2016（23）：157-158.