如何建設有效的小學體育課程體系

廖燕青

摘 要：小學體育是一門以身體練習為主要教學方式，以提高小學生身體素質，促進其健康成長的課程，是我國實施素質教育，推動學生全面發展的不竭動力，而為了發揮體育課程在小學教育的作用，就必須建設有效的課程體系。因此，本文對小學體育課程體系進行理念探究，并結合在實際教學中遇到的問題，提出了關于課程目標、課程內容、課程實施、課程評價四個部分的建議，旨在幫助廣大小學體育教師建立完善的課程體系，從而實現體育在小學教育中的教學作用。

關鍵詞：課程目標 課程內容 課程實施 課程評價 課程體系

目前的小學體育課程存在著不少問題，教師的不重視讓學生對體育課也沒有興趣，另外有些體育課程過于重形式，沒有對學生安排合理有效的教學內容，尤其是在一些農村的小學，這種現象尤其嚴重。因此，小學體育教師應該重新審視自己的教學過程，建設完善的體育課程體系，真正將體育融入到學生的學習中，以下是關于如何建設有效體育課程體系的研究，供大家參考交流。[1]

一、課程目標要科學恰當

體育課程的目標是體育教學的核心，包括體育教學中的深度課程目標和廣度范圍目標以及實際課程的內容目標等，具有整體性、層次性、適應性等特點。在體育教學中，教師應該抓住體育課程目標的特點，努力挖掘課程的深度目標，擴展廣度目標，并結合在實際教學中的經驗，建立起科學恰當的課程目標。另外，在設計課程目標的時候，教師應該注意學生的特點，不光是要考慮到不同學生之間存在的身體差異，還應該考慮到學生的心理特點，要針對不同的學生設計不同的教學目標，比如，男生和女生之間，身體素質強的學生和身體素質弱的學生之間，只有科學地設計出適應所有人的課程目標，才能夠為建設有效的體育課程體系打下良好的基礎，從而從整體上促進學生身體素質的提高，實現小學體育教學教學質量的提升。

例如，在設計關于“接力跑運動”的課程目標時，除了應該讓學生理解接力跑這項運動，還應該讓學生掌握在接力跑中提高速度的技巧以及團隊協作的重要性，同時還要讓學生理解接力跑這項運動的一些比賽規則，另外，對于男生和女生之間，接力跑的完成時間應該要有所區別。可見，體育課程的課程目標不僅包括課程本身，還應該從各個層面進行擴充，這樣才算是科學恰當的課程目標。

二、課程內容要合理有序

課程內容是小學體育課程的基礎，包括體育教學中的理論知識和技術技能兩個部分的知識體系，也是貫穿整個課程體系的理論基礎。所以，在教學過程中，教師應該從理論知識和技術技能兩個層面來設計課程內容，不僅要保證課程的合理性，以符合學生上課的環境以及實際的身體承受范圍，還應該讓課程內容井然有序，以保證在真正課程實施環節的順利進行，從而提高體育課堂效率。另外，在設計課程內容的時候應該本著“健康第一，以學生發展為中心”的基本理念，并結合實際的教學任務和不同學生的發展需求進行課程內容的合理安排。

例如，在進行“接力跑運動”的課程內容設計的時候，要結合之前的課程目標進行分析，在理論上，需要向學生講授接力跑相關運動的定義、參與人數、距離、時間、規則等知識；在技術技能上，需要向學生傳達關于接力跑的技巧以及取勝的關鍵等，另外還可以將一些重大比賽的相關概況融入到教學中，從而形成合理有序的課程內容。

三、課程實施要考慮全面

課程實施是小學體育課程的實現途徑，是由課程實施的主體、實施的方法、實施的環境和實施的效果組成，同時也是對課程內容的實踐環節。在課程實施中，教師和學生真正的參與到其中，并且隨著課程訓練項目的推進進行師生之間。學生之間的互動，從而完成課程內容的安排，所以，在設計課程實施的時候，教師應該結合課程內容，從學生主體、教學方法、教學環境以及教學效果多方面綜合考慮。比如其中的教學方法，教師應該采用符合時代發展，符合學生心理特點的教學方法，以此來吸引學生的注意力，提高學生的上課熱情，從而讓學生全身心地投入到體育鍛煉中。只有教師全面考慮課程實施的內容，并在實際教學中加以運用，才可以建立完善的體育課程體系，從而促進學生的綜合發展以及體育課程教學質量的提高。[2]

例如，在對“接力跑”運動進行課程實施的時候，應該結合課程內容中的設計，理論部分可以通過一些相關的比賽視頻或者PPT課件的方式在室內傳授，而一些技術技能的鍛煉就需要組織學生走出教室，走進操場進行相關的練習，這樣的課程實施考慮到了學生這個參與主體，并且根據不同的課程內容采用不同的實施方法和環境以及實施的效果。可見，綜合考慮是安排課程實施的關鍵。

四、課程評價要準確完整

課程評價是對體育課程的監督、反饋和保障，是由體育課程的教材評價、過程評價以及效果評價等構成的完整的課程評價機制，它對體育課程進行考察和檢驗，從而規范體育課程的課程目標、課程內容以及課程實施，這對于體育教育教學有極大的促進作用。因此，準確完整的課程評價對建立完善有效的體育課程體系十分關鍵。所以，在進行課程評價的時候，教師應該首先建立一個小學體育課程的評價機制，以輔助在體育教學中的課程評價，另外課程評價機制應該遵從合理性、綜合性以及促進性的原則，既要保證課程評價最終的結果有理可循，又能夠通過課程評價來促進體育教學質量的提高，以最大程度上發揮評價機制的作用，從而實現建立有效的體育課程體系的目標，全方位地提高學生的學習效果。

例如，在進行“接力跑運動”課程評價的時候，教師應該首先建立相關的合理的評價機制，比如計算分數或者是顏色等級等標準，然后對這節課的教材、實際教學的過程以及最終達到的效果進行詳細分析，最后結合評價機制做出準確完整的課程評價，這樣才能夠確保課程評價對促進教學的有效性。

綜上所述，小學體育課程體系的四個方面相輔相成，互相聯系又互相促進，所以，教師應該重視小學體育課程的教學，并結合學生特點以及實際的教學內容，從課程目標、課程內容、課程實施以及課程評價四個方面出發，建立完善的體育課程體系，從而促進體育課程教學質量的提高，同時也為培養學生全面發展，提升綜合素質水平助力。

參考文獻

[1]宋云.淺談小學體育教學體系建設[J].新課程學習（下），2014（01）：1.

[2]袁府.淺析如何建立小學體育課程評價機制[J].小學生（中旬刊），2017（10）：35.