淺談如何培養小學生良好的語文學習習慣

鐘偉平

摘 要：小學是一個人學習開始的階段，此時的語文學習除了教會小學生常用的漢字、詞語以及基本的語法以外，還要著重培養小學生良好的語文學習習慣，進而促進其養成終身學習的愿望與能力。語文學科是小學的基礎性學科，小學是培養學生形成良好語文學習習慣的關鍵時期，此時對學生的教育會影響其一生。

關鍵詞：小學 語文學習 培養習慣

我國著名的語文教育家呂叔湘先生說：“語文的使用是一種技能，一種習慣”。 他還有一段非常精彩的論述：“使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒有什么不同的性質，不過語文活動的生理機制比游泳、打乒乓球等等活動更復雜罷了。要注意培養良好的語文學習習慣，讓學生從內心熱愛語文，熱愛祖國的語言，培養愛國的情感。那么，如何培養小學生良好的學習語文的習慣呢？

一、養成課前預習的習慣

學生預習的習慣，是需要用心培養的，因為課堂上有的時候，老師講課的內容非常多，速度也非常快，所以，提前預習有助于課堂上的吸收和消化，激發孩子的學習興趣。① 教師要注重學生自學能力的培養，而讓學生自己預習課文，便是對學生自學能力培養的最重要途徑。我一般分四個步驟來讓學生逐步把握預習方法；② 掌握課文中不會的生字；③ 提前閱讀課文3遍；④ 理解不懂的詞語；⑤ 寫下預習中的收獲和不理解的地方！就是這么簡單，因為有明確的目的，學生預習課文的時候就不是虎頭蛇尾，不知道自己應該干什么了！反而有頭有緒。所以上課時候學習非常認真。當然，對于那些學習有困難的學生，我總是對他們的預習適當加以指導，課堂上也經常問他們一些簡單的問題，讓他們感到學習的樂趣，從而投入到學習中來。

二、養成課后復習的習慣

小學生課堂上學習的知識，在課后會有所遺忘，所以，我們應該重視課堂的學習，更應該重視課后的復習，只有重視培養學生課后復習的習慣，才能降低學習的遺忘率，鞏固所學的知要養成及時復習的習慣。及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。

三、養成勤于思考的習慣

語文的學習，其實是需要積極動腦的，而且，只有獨立思考問題，才能讓學生的成績有所提高。如果小學生在學習中遇到了困難，就應該通過思考自己解決，這樣才能夠加深印象。學習，最忌諱一知半解。要想學習好，必須養成獨立鉆研、善于思考、務求甚解的習慣。首先，應該學會站在系統的高度把握知識。很多學生在學習中習慣于跟著老師一節一節的走，一章一章的學，不太注意章節與學科整體系統之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。

四、養成積極參與課堂活動的習慣

學會變通思維習慣。對于語文的學習，一定要思維創新，老師在授課的時候，要創新，要多引導學生換角度思考和想象，學生在聽課的時候，要跟上老師的思維，學會變通，慢慢養成良好的創新習慣課堂上，老師會有很多種方法，通過一些課堂活動，來調動小學生的學習積極性，而對于這些課堂活動，學生應該積極參與，一定要爭先恐后發表意見，從而拓展思維，提高能力。

五、養成獨立完成作業和自檢的習慣

學生的作業一定要認真完成，不能拖拉，而且，要在第一時間寫完作業，讓學生通過作業，檢驗自己的學習效果，寫完作業，還應該及時檢查，這樣的習慣對于將來學習非常有幫助。要養成獨立完成作業的習慣。作業是為了及時檢查學習的效果，知識有沒有記住，記到什么程度，能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。可以說做作業促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段，抄作業是對自己極不負責任的行為，應該杜絕。作業可以使思維能力在解答過程中，迅速得到提高。作業題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。

六、養成重視課外書籍閱讀的習慣

很多家長都知道，學好語文是一個漫長的過程，而且，只憑借課堂知識是不可能學好的，必須要閱讀課外讀物，從課外閱讀中，既能夠積累豐富的知識，還能夠擴展孩子的能力。語文底蘊的深厚，內涵的豐富，素養的高低，很多在于課內外閱讀的多少。教師要確立“語文學習的外延與生活的外延相等”，“生活即語文”的觀念，語文學習“開卷有益，多多益善”的觀念，優化語文教學，讓學生真正成為閱讀實踐的主體，讓學生扎扎實實開展課堂內閱讀和課外閱讀，養成勤于閱讀，不斷積累知識、經驗的習慣，以提高他們的閱讀等能力。俗話說“書讀百遍，其義自現”。精彩的片段，名人名篇，猶如口香糖，越咀嚼，香味越濃，味道越好，讀書次數越多，對其中的妙處，蘊含的意味就越深。六年級的學生，對課外知識有一定的渴望，我就答應他們每個月向學校借54本圖書，讓他們在活動課時看，同時要求他們每看一篇文章就記200字的讀書筆記，我知道孩子們對畫畫有一定的興趣，我就要求他們為自己的讀書筆記配上簡單的構圖，若能根據故事內容畫會更好。他們興趣很濃，總是有點時間就自覺記筆記，圖文皆備，文章看起來更吸引讀者！每到一個月快結束的時候，我就會把他們的本子收集起來放在走廊上的桌子上，讓別的班級的學生來欣賞，當他們聽到自己的作品被表揚時，都十分地開心，下次做起筆記來就更加賣力了。

總之，好的語文學習習慣不是一朝一夕能培養的，需要老師不斷的訓練。在這個過程中，老師要發揮監督者的作用，對于不能堅持的學生及時提醒并改正其學習方法。同時做到嚴格要求自己與學生，因為語文學習習慣的養成是一個相對單調的過程，需要學生持之以恒。不斷積累進而到達質的轉變，進而形成良好的學習習慣。