淺談中學班主任的工作藝術

陳天琪

摘 要：班主任工作是學校里最繁重、最瑣碎的工作，但也是一門最講藝術性的工作。班主任管理水平的高低、教育方法是否得當，將直接影響學生的發展。有什么樣的班主任就有什么樣的學生和班級，班主任對學生的影響遠遠勝過其他任何教師。做好班主任的各項工作，就要傾注全部的身心，工作要耐心細致，還要講究一定的方法藝術，才能收到顯著的效果。

關鍵詞：班主任 班級管理 工作藝術

《關于進一步加強中中學班主任工作意見》指出，“中學班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，即是一門科學，也是一門藝術。”班主任不僅是一位學科專家，也是一門藝術者。如果不講究科學性與藝術性，那么班主任在學生和家長的眼中，是“學校保姆”或“學校警官”，實際工作證明班主任不是一種低級工作的保姆或高壓式的管教，也不是簡單重復工作的普通勞動。

一、班主任的自身素質

我國古代教育家孔子說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，意思就是自己首先管好自己，才能管好別人，否則，自己都不行，沒人聽你的。班主任應該具有什么樣的素質呢？

班主任的一言一行和一舉一動，對自己班上的學生都起著潛移默化的作用。加強自身修養的內涵也是多方面的，除了基本的道德素養之外，還應當通過不斷地努力和學習，讓自己具備多方面的知識和才能。加強自己專業教學能力的培養也是最根本的，專業教學能力提上去了，作為一個班主任才有了最起碼的威信，這樣學生也會佩服和尊敬。此外，班主任在課余時間還得盡可能地閱讀大量豐富的書籍，源源不斷地汲取營養彌補自己的不足，通過理論的充實和實踐的鍛煉，讓自己具備出眾的才能，以此來征服學生的心靈，獲得他們的認可。

二、班主任在學生中的位置

我自己總結和歸納班主任有四種類型，保姆型、保安型、偶像型、無所謂型。保姆型容易造成學生對你的依賴，缺乏主動性，所謂“慣”孩子；保安型讓學生害怕，惟命是從，心里不服，表面上服從；偶像型是崇拜和膜拜，做什么都是正確的，沒有一定的判斷力；無所謂型的是順其發展，缺乏引導性，所以班主任都愿意成為即讓學生敬佩又有親和力的，讓學生一生難忘，習主席至今還記得他的中學老師，曾教他背詩，后來老師成了詩人，習主席經常對人提起說：“我的中學老師是個詩人”，充滿了對老師的敬意。

班主任在學生中身教勝過傳言，讓學生做到的班主任，首先要做到，比如：舉止大方，服飾得體，談吐高雅，做人正派，情操高尚，敢于擔當，不畏艱難。如現在教師戰線上的模范，當發生地震火災時，老師讓學生先撤離自己留后；當遇到狂駛過來的車輛，要撞向學生時，她挺身而出，危機時刻推開學生脫險，自己卻被撞傷。這樣的班主任可想她們平時也是對學生付出真愛，否則，不會在關鍵時刻舍己救人，有了這樣的品行，班主任在學生心中的位置是高大上，有較高的位置。

三、班主任發揮班委會的作用

班主任是班級集體的組織者和領導者，因此，班主任的工作藝術還體現在整個學校的風氣與教育教學質量，一個班級是由若干個體組成的，班主任是一個穿線人，把若干個體穿成一個整體，協調一致。

班主任應該有意識地指導和發揮學生自我管理能力，班委會不乏是解決此問題的一把鑰匙。首先，要選拔幾位有責任心、敢擔當、學習好、團結同學的學生組成班委會。方法可以采取自薦、推薦、投票、選舉等民主公開、公正、公平的方式產生，使班委會在學生中有較高的威信。在以后的班級事務上，首先要求班干部發揮火車頭的帶頭作用，充分發揮他們的才能，在工作的實施中，班干部走在前，起到率先垂范的作用。

選拔合適的班干部，發揮他們的特長，并且定期地進行換屆，既調動了學生的積極性，讓有能力的同學都能參選，參與班級管理，班主任的管理工作因為有了小助手而變得井井有條。

四、班主任因材施教

班里每個同學都有相同點和不同點，特別是個性較強的學生，班主任在學習上、生活上以及家庭等方面，多從善意出發，理解包容，特別是弱勢學生和問題學生，家庭有問題的學生，要更加關心愛護，讓他們心中的心里話愿意向班主任傾訴，對這些學生要有耐心地引導和幫助。批評學生也要講究藝術，對不同性格的學生采取不同的教育方法，用正面激勵和煥發向上的精神來引導他們。

對處理學生之間的糾紛，要先弄清楚來龍去脈，分析事情發生的原因，棘手的問題和焦點問題，可以冷處理或者放一放，讓對方冷靜下來再處理，切忌不分青紅皂白、含糊處理，對于有問題的學生，只要改正了，做出了成績，要及時地發現和肯定，不吝表揚，俗話說：“優秀的學生是表揚出來的?！?/p>

和諧的師生關系，就是在班主任老師的噓寒問暖中逐漸建立起來的，學生在放松的狀態中，愿意和班主任進行交流，愿意和班主任做朋友，這樣的氛圍和環境無疑有利于班級管理工作的開展。

五、重構新型的班主任職責

怎樣教書育人是班主任的第一職責，特別是中學班主任，應該把培養什么樣的人，今后發展成什么樣的人，這都取決于班主任的認知與定位，如果按照以往的模式把班主任理解成單純的老師及學生規范化的管理者，那么培養出的學生缺少獨特的思維，走向模式化的機器人，也是中國教育多年來培養不出高尖端人才的問題，值得思考。

中學班主任的職責，既要繼承傳統，也要在傳統上創新，有以下的看法：

1.引導培養學生成為知識豐富，感情充足的多元化的個體，有自己獨到的見解，不是人云亦云，善于獨立思考，敢于否定，有超前意識。

2.增強對班主任的培訓交流，有關部門充分利于寒暑假期，可以輪流參加橫向縱向及不同地的培訓交流活動，互相促進，互相提高。

3.實現班主任職業的專業化，在繼承摸索出班主任規律性、共性的基礎上，根據中國特色社會主義進行新時代發展的需求，創造更適合未來我國發展需要的新理念、新內容、新看法的班主任職責，使班主任工作科學化、藝術化。

總之，班主任是班級工作的領導者、管理者和教育者，也是代表學校與學生及家長聯系溝通的橋梁，其重要性可想而知，因此，要求班主任在語言表達上、領導上和指揮上，組織協調，批評激勵上講究藝術，廣大的班主任老師在教學實踐過程中，一定可以不斷地豐富和改進，從而讓中學班主任的管理工作越來越完善，讓孩子們在更好的環境中健康快樂地成長，讓班主任的工作更加藝術化，推進我國中學教育事業的向前發展。